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? 小数的初步认 识 ? 目 录 ? 学情分 析 ? 教材 分析 ? 教法学 法 ? 教学 目标 ? 3 ? 板书设 计 ? 教学 过程 ? 5 ? 2 ? 1 ? 4 ? 6 ? 7 ? 教后记 ? Put more detail here ? Add Your Text ? Put more detail here ? Add Your Text ? Put more detail here ? Add Your Text ? 学生已经认识了长度单位米 、厘米、毫米以及它们之间的换 算规律;也认识了货币单位元、 角、分以及它们之间的换算规律 ;同时,学生也已经初步认识了 分数。这些都是学好《小数的初 步认识》的基础。这是学生第一 次接触小数,学好这部分的内容 ,能为以后系统的学习小数的知 识打下坚实的基础。 ? 小学三年级的学生在日常生 活中接触过小数,但由于小数 是十进制分数的特殊表现形式 ,其意义具有一定程度的抽象 性,学生要深刻理解小数的意 义,还有一定的困难,针对这 一现状,教学中应充分考虑学 生的生活经验,找出生活与数 学知识的契合点,利用小数与 分数之间的联系,重视直观、 引导、注重启发,让学生亲历 知识的形成过程。 ? 知识 与技能 目标 ? 过程 与方法 目标 ? 情感 态度价 值观目 标 ? 能识别 小数,会读 写小数,理 解小数的含 义。 ? (教学重难 点) ? 结合具体 内容认识小数, 知道以元为单 位、以米为单 位的小数的实 际含义。 ? 使学生认识小数 在实际生活中的应用 ,培养学生热爱数学 ? 教学目 标 ? 教 法 ? 教 法 学 法 ? 学 法 ? Put more detail here ? Add Your Text ? 主动 学习 探究 学习 ? 创设情 境法 谈话 启发法 练 习法 ? 创设情境法、谈话启发法、练习法 ? 说教学过程 ? 一、创设情境,激发兴趣。 联系 ? 二、动手实践,自主探究。 建构 ? 三、检验成果,动脑反思。 反思 ? 四、知识梳理,拓展留疑。 延续 ? 书 包 ? 45 元 ? 文具 盒 ? 18 元 ? 彩笔 ? 3.50 元 ? 橡皮 擦 ? 0.20 元 ? 铅笔 ? 0.15 元 ? 日记 本 ? 3 元 ? 你能 不能把这些奖品标价中的 数分成两类?怎么分? ? 创设情境 ? 书 包 ? 45 元 ? 文具 盒 ? 18 元 ? 日记 本 ? 3 元 ? 彩笔 ? 3.50 元 ? 橡皮 擦 ? 0.20 元 ? 铅笔 ? 0.15 元 ? 像右边这样的数叫做“小数”。“ . ”叫做小数 点。 ? 你会读小数吗?他们分别表示 多少钱? ? 元 角 分 ? 3 . 5 0 ? 0 . 2 0 ? 0 . 1 5 ? 3 元 5 角 ? 2 角 ? 1 角 5 分 商品名称 价格 / 元 表 示 火腿肠 5.98 元 角 分 牛 奶 0.85 元 角 分 面 包 2.60 元 角 分 ? 5 ? 9 ? 8 ? 8 ? 5 ? 2 ? 6 ? 读小数的时候,整数部分按照整数的读法来 读
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