浅谈cai在农村中学英语课堂教学中的.pdf

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浅谈 CAI 在农村中学英语课堂教学中的 运 用 ——江西省新余市观巢中学 钟红梅 2009.11.22 江西.新余 浅谈 CAI 在农村中学英语课堂教学中的运用 ——江西省新余市观巢中学 钟红梅 【摘要 】本文作者通过多媒体辅助教学在农村中学英语课堂教学中 的实践与运用,总结了一整套切实可行的办法,同时切身地感受到了 多媒体辅助教学给自己的教与学生的学所带来的变化。 【关键词】 CAI 农村中学 英语课堂教学 运用 多媒体辅助教学早已成为城市学校教学的主流方式,然而,随着 我国国力的增强,党的教育方针的不断深入,多媒体教学已悄然进入 农村中学的课堂,我在农村中学从教十多年,切身地感受到多媒体给 英语教学带来的变化,下面笔者就自己运用 CAI 进行英语教学,谈谈 自己的体会。 一、CAI 能激发学生的学习兴趣 CAI 以其形象、直观,声像齐全等特点,来激发学生的学习兴趣, 运用 CAI 能通过动画刺激他们的大 皮层使之产生兴奋中心,使学 生对感知到的事物作出积极的心理反应,在一种轻松和谐气氛中自觉、 自愿地学习。 为了激发学生的学习兴趣,我总是在上课之前播放一些原版的 英文歌曲、英语 chant,让学生去欣赏、模仿。有时我还会在课件中 插入音乐或影片片段来激发学生的学习兴趣,这样也可以培养他们的 听、说能力,极大提高了学生的语感,使他们在不知不觉中学会了单 词和句型。 如教新目标英语七年级 Starter one Good morning 时,我首先播 放几遍英语歌曲 “Good morning to you”,让学生在轻松愉快的音乐氛 围中很自然地导入新,课通过这样的引入。我们可以激发学生的求知 欲,调动了学生的学习兴趣,教学效果就大大提高了。 再如教新目标英语七年级下册 Unit3 Why do you like koalas ? 时,首先我用投影在屏幕上展现出许多动物,接着我要求学生用英语 分别说出它们,然后再叫学生把喜欢的动物和不喜欢的动物分别归类, 并说明理由,从而培养学生的语言表达和归纳、总结的能力。 1、CAI 营造轻松愉快的教学氛围。 笔者在自制课件时,利用音像结合的直观性,尽可能把这些语言 材料融入到情景中去,使语言与语境有机地结合起来,使学生身临其 境、产生兴趣,培养创造能力,在语境中感知所学语言。 以 Go for it !七年级下册 Unit 8 I’d like some noodles 为例,首先 用 PPT 课件呈现食物图片,然后展示多个面条馆、出售特色商品, 学生根据自己的意愿选择不同种类和大小的商品,营造购物的氛围, 让学生充当买卖双方,进行口语交际,激发了学生的表现欲望,学生 纷纷参与表演,效果极佳,充分体现了以学生为主体的原则。 2、操练过程游戏化。 运用 CAI 开展丰富多彩的教学活动,使教学过程中充满情趣, 设计比赛性游戏,使语言实践游戏化。 游戏能使教学效果事半功倍。又如在 Go for it!七年级下册 Unit3 What do you like koalas?为例,首先教给学生许多动物英文名称,接着 就做个关于动物词汇的记忆力游戏,游戏的操作是这样的;我用 PPT 在一张幻灯片叠放了十几张动物图片,然后用自定义动画,将这些图 片设置成快速显现的效果,要求学生快速记下他们所见到的动物并且 说出它们的英文名称,结果学生积极性很高,就连我班上平时从不开 口的刘家明同学也说出了 dog 、pig 等等,通过集体合作,答案得以 揭晓,满足了孩子们的成就感,像这样的形式,为教学提供了极大便 利,而用传统的黑板是永远无法达到此种教学效果的。学生在游戏中 记忆单词、句型,趣乐无穷,只觉得上课时间太短了。 二、利用多媒体培养学生的自主学习能力。 在传统英语教学中,语言学习跟其他学科一样,以教师课堂讲授 为主,即 “粉笔加黑板,课本加笔记本”,培养了一代又一代哑巴英 语学习者,学习者只是被动的接受者,甚至学生的学习方法都是由教 师控制。学生们缺乏真实

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