浅谈初中思品教学中学生的心理健康教育.pdf

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浅谈初中思品教学中学生的心理健康教育 教育是为人民为国家为社会服务的,现代社会需要什么样的人才, 教育就应该培养什么样的人才!我们以往的教育注重的往往只是科学 文化素质,而对心理素质的教育却很少,对于社会,如果没有健康的心 理,那培养出来的人不仅对社会无用,而且会危害他人乃至社会.初中 生正处于青春发育初期,是人生发展的重要年龄阶段,也是塑造性格,价 值观、人生观、世界观形成的重要时期.为了能使初中生顺利度过青 春发育期,就必须重视初中生的心理问题,积极维护他们的心理健康。 而初中的思想品德学科正是根据初中生不同阶段的心理和健康问题 安排教材内容,帮助学生解决成长中遇到的各种困惑, 以达到 “学会 做人、学会做事、学会合作、学会学习”的育人目标。作为教师,我 们应该把心理素质的培养融入到日常教学中,使我们的学生真正成为 全面发展的,对社会有用的人才!而思品教师更是学生心理素质重要的 教育者和引导者。 通过十几年来与初中学生们的朝夕相处,真真切切地感受到在现 实生活中,许多初中生不同程度地存在着心理问题,本人仅从思品学科 教学方面谈谈初中生存在的一些心理问题以及我是如何运用思品学 科教学来帮助学生解决心理问题的方法,和广大的同仁们交流,探讨。 归纳起来,主要有以下几个方面: 一、学习上的心理问题及对策 1、较多的学习科目,繁重的学习任务,都给学生带来了过重的心理 负担,造成心理失调。对于学生来说,学校、老师、家长都希望他们能 升入好的高中,对其在学习上强化培养,要求过高,致使不少人在学习 上感到压力过大,精神上经常处于焦虑状态。这在初中毕业生中表现 得尤为突出。 2 、厌学是目前学习活动中比较突出的问题,不仅是学习差的同学 不愿学习,就连成绩很好的同学也有这种倾向。有的学生在学习上很 有上进心,但限于自己的能力水平,或方法不当,或不能及时得到老师 的辅导等原因,学习成绩不佳,只有失败的体验,没有成功的喜悦,因此, 在学习上时常感到困惑,苦恼,有压抑感,产生自卑心和厌学情绪。有的 甚至发展到撕书,与老师对立,旷课逃学的程度。有位同学就在日记中 写到: “我不想上学了,我简直度日如年”表现了强烈的焦躁、痛苦和 无奈. 3、还有的是因为家庭和社会的影响,不想上学的.这类现象现在也 比较普遍,我教的学生中就有一部分是因为家庭教育的缺失和误导以 及社会上消极思想的影响. 针对以上原因,我结合思品教学的内容做到有的放矢,对不同的学 生, 由于不同的原因导致的厌学,区别对待,找到适合的对策. 1、针对课业负担过重这一原因,我积极钻研教材,改变传统低效的 教学方法,运用现代化的教学手段,激发学生的学习兴趣,培养学生自 主、合作、探究的学习方式, 向课堂要质量,切实减轻学生过重的课业 负担,我们思品学科,教材改革后,本身就贴近生活,也改变了过去死板, 枯燥的内容,每一框的内容更有乐趣,教材呈现形式多样,有小故事,小 漫画,小寓言等, 以此来调动学生的学习兴趣.在教材的基础上,我想办 法处理教材,让学生在丰富多彩的活动中,学到知识、明白事理、轻松 学习、愉快学习。如在教学八年级上册《世界文化之旅》这一课时, 我运用多媒体教学,先展示了许多世界各地最具特色又风光迤俪的风 景图片和各具特色的节日风俗图片,只见学生们睁大眼睛陶醉在这无 限的风光中,我又适时的引导说: “你们见过吗? ”轻松幽默的话语,让 学生立刻对这一节课兴趣盎然,接下来在课堂教学中,我用多媒体播放 了两则中外交往的趣事《早点》《哪里哪里》,使他们身临其境,学生们 看着笑着,愉快的享受着课堂,很快学生们体会出了中外人际交往的差 异源于不同的文化背景.在轻松的氛围中学生得出了结论明白了道理. 通过长期以来的教学经历,我感觉到一堂生动活泼,富有情趣的课也是 让学生热爱学习的重要因素.特别是学生们在面临毕业时,学习压力更 大,心理上更容易出现问题,针对这一难题,在教学九年级《理智面对学 习压力》这一课时,运用生活中的种种事例,让学生正确认识压力及压 力带来的影响,并教会他们如何正确应对.通过学生们的倾诉和交流,让 他们相互激励,情感共鸣,树立战胜学习压力的信心. 2 、对于学习能力差及学习方法不当造成的厌学心理,我利用相关 教学内容集体教育与个别疏导相结合.如七年级上册第二课《把握学 习新节奏》就是在教会学生适应初中阶段的学习,在教学中,我让学生 们交流学习的苦与乐,从而总结出好的学习方法.还有一小部分学生,学 习能力差,学习态度也差,结果是成绩越差,越懒得学,越懒

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