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人教版小学数学四年级上册说课稿全集.pdf 76页

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人教版小学数学四年级上册说课稿 1. 《亿以内数的读法》说课稿 简析教材 本单元《亿以内数的认识》是小学数学人教版教材第七册的起始单元,是在学生认识和掌握万以内 数的基础上学习的。生活中大数广泛存在,对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展,也是学 生必须掌握的最基础的数学知识之一。 本单元将亿以内数的认识分为两段教学: “亿以内数的认识”和 “亿以上数的认识”。从万以内数 的认识到亿以内数、亿以上数的认识,是学生数概念的又一次扩充。读写大数是本单元教学的重点, 同时对于四年级学生来说也是不容易掌握的。学生在读、写大数时常常出现错误,这往往与数的概 念不清楚、数的感受不丰富有关。本册教材在调整教材编排的同时,提供了第五次人口普查这一素 材,让学生感受大数,为学生认识大数提供了丰富的内容,也为对学生进行国情教育提供了好素材。 最重要的一点,读、写数的法则教材上不给出现成的结论,而是以问题的形式,让学生通过讨论得 到,教学内容的呈现留给学生自主探索和交流的空间。 经过第一学段数的认识教学,学生已经具备了大量的关于数的认识的直接经验,尤其对万以内数的 组成和计数单位等有了较深的了解,这就为将数的知识扩充到万级、亿级做好了铺垫。本课时《亿 以内数的读法》是本单元第2 课时,是对万以内数读法的扩展,是学习亿以内写法的前提,更是将 数的读、写知识扩充到亿级的基础。本课时的知识将为后面学习提供直接经验、奠定良好的基础, 本课时的学习方法将为后面学习提供迁移类推的思路。 说目标、重难点:(见教案) 说教法学法: 创设具体的教学情境,培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]对大数的感受,发展学生的数感。 大数对于学生读起来比较困难,充分利用好教材文本,创设具体教学情境,让学生对大数获得丰富 感受。引导学生在对比中发现万级数与个级数读法的联系与区别,并迁移类推掌握万级数的读法, 再放手让学生探索,理解大数的读法后,通过独立练习,小组合作交流训练,达到熟练程度。 学生在教师引导下,经过观察对比、独立思考、合作交流、巩固练习等过程掌握亿以内数的读法。 说教学过程 一、复习旧知识,为新课学习奠定基础,特别注意万以内数中 0 的读法。 二、探究新知。 1、创设情景:当播音员播报第五次人口普查中的数据,从中感受数太大,不易读出、读准,设置 悬念。 1 2、学习读数:这是本节课的重点环节。在此环节分两层进行教学: (1)学习读整万数。教授时在数位顺序表下将数 “1925、407、460”变成 4070000、 4600000”,试读后让学生说一说与原来的数相比①现在的数有何变化?②在读法上有何不同? 通 过对比观察从而沟通万级数的读法与个级数的读法的联系与区别,突破 “万级数该如何读”这一教 学关键。再提出:怎样读者几个数又快又准。让学生自然地想到先分级再读数比较方便,并巩固练 习了读整万数,为下一层次的学习作好铺垫。 (2)学习读含有两级的数。①先试读不含零的数, 学生独立或在同伴互助的情况下读出这一组数, 使学生再一次体验到成功的喜悦。②再让学生试读85000300,读后思考:①数位上出 现 0 又该怎么读?通过学生结合读书的体会,探讨这个问题,掌握 0 在什么位置上要读,在什么位 置上不读。 在教学这两个环节时,对教材中所给的数据进行了适当补充,并分层教学目的就是要突破两点① 万级数如何读②分清大数中的 “0”哪些该读,哪些不读。学生掌握了这两点,也就学会了读亿以 内的数。万级数如何读,通过读整万数、沟通万级数的读法与个级数的读法的联系与区别来实现, 学生自己归纳总结出 “万级数按照个级数的读法来读,再在后面加上一个万字”;接着通过让学生 试读两级数、争辩。划一划、思考并回答问题等一系列自主活动,使学生探究得出 “在读大数时, 每级末尾的 0 不读,其他数位上的 0 要读,并且连续几个 0 只读一个 0”。在教学中充分发挥学生 的主体作用,重视探索新旧知识联系,找到知识生长点,运用知识正迁移掌握新知,培养学生[此 文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]独立思考、乐于探究、善于总结的好习惯。 3、反馈巩固:第 5 页 “做一做” :先观察数的特点再读。 三、思维拓展:用 8、5、3、0、0、0、0、0 按要求组数,通过组数将本节课推向高潮,进一步突 破本节课的难点 “数位上有 0 该如何读?” 四、全堂总结:运用歌谣帮助理解记忆。 2. 《亿以内数的大小比较》说课稿 一、说教材: 本节课

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