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五、图形的运动(三) 第 1 课时 图形的运动(1)
【教学内容】
教材第 83~84 页例 1、例 2 和例 3
【教材分析】
在前面学生已经初步感知了日常生活中的旋转现象,但还不能用数学思想或语言来描述 旋转现象。这节课教材先安排复习以前见到的旋转现象,再联系具体的情境,让学生观察钟 表上时针旋转的情境,分别认识实物旋转的特征和性质,使学生建立对旋转现象的理性认识, 学会在方格纸上画出把一个简单图形旋转 90°以后的图形,从而加深学生对旋转现象的认识 和理解。
【学情分析】
学生通过观察钟表上时针旋转的过程,分清是顺时针或逆时针方向旋转,明确旋转的含 义,探索图形旋转的特征,会在方格纸上画出简单图形旋转 90°后的图形。
【教学目标】
.进一步认识图形的旋转变换,探索图形旋转的特征和性质。
.能在方格纸上将简单的图形旋转一定的角度。
.欣赏图形的旋转变换所创造的美,培养审美观,感受旋转在生活中的应用,体会数 学的价值。
【教学重难点】
重点:理解图形旋转变换的含义,探索图形旋转的特征和性质。
难点:体验并能说出图形旋转的过程及在方格纸上画出简单图形旋转 90°后的图形。 【教学准备】
多媒体课件、投影仪
【情境导入】
1.课件出示教材第 83 页上面主题图,让学生们说一说这几幅图分别在哪里见过。 2.观察图中运动的情境,你知道这是什么现象吗?(学生回答,教师肯定评价)
师:这节课我们就来共同研究“旋转”。(板书课题)
【新知探究】
1.教学例 1
(1)出示大挂钟和教材例 1 题目。
师:钟面上的指针是怎样旋转的呢?从一个数字到另一个数字会旋转多少度呢? 观察钟面上指针的旋转,结合例 1 的问题,在小组中合作交流学习,然后分小组进行汇
报,在全班交流。
教师按例 1 的数字在钟面上拨动指针,使之旋转,然后让学生说一说指针旋转的度 数,完成课本例 1 的填空。
小结:旋转实际上是图形围绕旋转中心按照一定的方向转动了一定的角度。
(4)对应练习
完成教材第 83 页“做一做”。(区分顺时针和逆时针方向)
2.教学例 2
课件出示例 2 固定的直角三角尺在方格纸上每次按顺时针方向旋转 90°。
课件动画演示直角三角尺绕固定点 O 第二次顺时针旋转 90°,观察三角尺的位置是如 何变化的。
让学生自己发现图形旋转的特征和性质,教师归纳:
旋转时,点 O 的位置不变,点 O 叫做旋转中心。
三角板的两条直角边每条边都绕点 O 顺时针旋转了 90°,旋转后的对应点到旋转中心 O 的距离相等。即直角三角尺绕固定点 O 旋转后,三角尺的形状、大小都没有发生变化, 只是位置改变了。
3.教学例 3
课件出示例 3 的要求和方格图。
学生在课本方格纸上自主完成。
学生交流画法,并派小组代表在投影仪上展示画图的方法和过程。教师归纳讲解: ①先画出点 A′,OA′垂直于 OA,点 A′与点 O 的距离等于点 A 与点 O 的距离,还是
4 格。
再用同样的方法画出点 B′。
然后把点 O,A′,B′连接起来。
老师引导学生明确,各对应点与点 O 所连线段的夹角都是 90°,对应点到点 O 的距离 都相等。
(3)对应练习(完成教材第 84 页“做一做”)
【巩固训练】
完成教材第 85 页第 1~4 题。
【课堂小结】
这节课我们学习了什么内容?你有什么收获?
【板书设计】
图形的运动(1)
例 2:图形绕某一点旋转后,形状和大小都没有改变,只是位置变了。
例 3:先画对应点 A′,B′,再顺次连接 A′,O,B′三点。
第 2 课时 图形的运动(2)
【教学内容】
教材第 87 页例 4
【教材分析】
教材通过例 4,把七巧板经过平移和旋转后,得到了鱼图,本活动不仅要求学生欣赏图 案,还要求学生能通过平移或旋转制作图案。对学生制作的图案,只要符合要求,教师就应 给予肯定。
【学情分析】
本节课是在学生学习了旋转和平移及会画简单图形旋转 90°后的图形的基础上教学 的。教材先让学生在鱼图中画出相应的每块板的轮廓线,体会平移和旋转在鱼图中的应用。 接着让学生说一说每块板是怎样平移或旋转的,使学生进一步感受数学的美和数学方法的价 值。
【教学目标】
.初步学会运用平移和旋转的方法在方格纸上设计图案。
.在活动中,欣赏图形变换所创造的美,进一步感受平移和旋转在生活中的应用,培 养空间观念,体会数学的价值。
【教学重难点】
重点:应用平移和旋转的方法设计图案。
难点:感受数学中的美。
【教学准备】
多媒体课件、七巧板
【谈话导入】
师:同学们,前面的学习中,我们认识了对称、平移和旋转现象。生活中有很多利用图 形变换设计出的美丽图案。今天这节课我们就要来学习如何用平移和旋转变换得到美丽的图 案。(板书课题)
【新知探究】
1.教学例 4
课件出示例 4
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