人教部编版九年级下册语文《邹忌讽齐王纳谏》教案.pdfVIP

2020 年 春季 上学期 部编版 《邹忌讽齐王纳谏》教案 　　下面是整理提供的《邹忌讽齐王纳谏》教案，欢迎阅 读与参考。 　　 《邹忌讽齐王纳谏》教案(一) 　　教学重点： 　　1.积累常见文言实词和虚词的用法。 　　2.通过体会文言语句的语气理解人物的思想感情。 　　3.通过仔细品味，体会邹忌的讽刺艺术。 　　教学难点： 　　人物的思想感情。 　　教学课时： 　　2 课时。 　　教学过程： 　　第一课时 　　一.教学导入： 　　唐朝名臣魏征曰： “以铜为镜，可以正衣冠;以史为 镜，可以知兴亡;以人为镜，可以明得失。”历代君主要成 就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的;而劝 谏能否奏效，一要看做君王的是否贤明，二要看谏者是否 注意了进谏的艺术，使 “良药”既 “爽于口”，又 “利于 病”。战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣——邹 忌。 　　二、《战国策》介绍 　　 《战国策》是经汉代刘向整理的一部历史散文著作。 又名《国策》、《国事》、《短长》、《事语》、《长书》、《修 书》。 　　三、自读课文 　　要求：读准字音，读准停顿。 　　 四、阅读分析课文第一段 　　1. “徐公何能及君也”中的 “及”与 “虽悔之，亦无 及己”的“及”是否相同? 　　答：不同。前者是赶得上的意思，后者是来得及的意 思。 　　2. “徐公不若君之美也”中的 “若”是何意?若还有哪 些用法? 　　答： “若”是如、比得上的意思;与前文的 “及”意思 相同。“若”的用法还有：①你(若毒之乎)②如果 (若业为 吾所有)③好像 (仿佛若有光)④像 (其急若此)。 　　3. “自以为不如”中 “以为”的用法与现代汉语相同 吗? 　　答：相同。都是认为的意思。 　　4.段中“美”有几种用法? 　　答：两种。“吾妻之美我者，私我也”是意动用法，认 为美的意思，前面的都是美丽、潇洒的意思。 　　5.吾孰与城北徐公美”中“孰”是何意思? 　　答： “孰”的意思是 “谁”; “公之视廉将军孰与秦 王”中的 “孰”就是这个意思，他的用法还有：①哪、哪 里(孰知赋敛之毒，有甚于是者乎)②仔细 (唯大王与群臣孰 计议之)③同“熟” (徐公来，孰视之)。 　　6.这一段开头写邹忌的外貌起何作用? 　　答：其作用是引出后文关于 “美”的讨论。结合后文 也可以表现邹忌的谦虚之意。 　　7.邹忌的妻子、小妾、客人为什么都说邹忌比城北徐 公美丽呢? 　　答：因为他们或偏爱邹忌，或畏惧邹忌，或有求于邹 忌，都怀有私心。 　　8.邹忌与徐公比美而自认不如，这使他产生了什么想 法? 　　答：他懂得了人们之所以夸耀他是因为他们各有私 心。 　　小结：本段写邹忌通过询问别人，自己与徐公谁更美 丽而反思，识破恭维之词。为下文进谏作准备。 　　五、联系实际叙述一件生活小事，谈谈你的感想。 　　略，学生发挥，让学生去感悟生活。 　　六、布置作业： 　　1.背诵课文。 　　2. 自译课文第一段。 　　第二课时 　　一、复习第一堂课内容(抽查翻译情况)。 　　二、阅读分析第二段： 　　1. “于是入朝见威王”中 “于是”与现代汉语是否相 同? 　　答：相同，表承接。 　　2. “今齐地方千里”中 “地方”的意思和现代汉语是 否相同? 　　答：不同。这里是土地方圆的意思，现代汉语是 “中 央”一词的相对的意义。 　　3. “由此观之”的“之”作何理解? 　　答：助词，无意义。 　　4.邹忌是怎样分析“王之敝”的? 　　答：他采用类比推理，由平凡小事推到治国之道，由 自己推及齐威王，由妻子推到宫妇，由小妾推到朝廷之 臣，由来客推到四境之内的百姓。这种逻辑性强的推理， 说服力强，浅显易懂，表明邹忌不光是一个有自知之明的 人，也是一个善于纳谏的人。 　　5.能采用类比推理的方法阐明一个道理吗? 　　略，主要训练学生的推理能力。 　　小结：这一段写邹忌采用类比推理法进谏，表现了邹 忌对齐王的忠诚尽责。 　　三、分析阅读第三段： 　　1.本段中三个“下”字，各应怎样理解? 　　答：第一个是发布的意思，第二个是下等的意思，第 三个也是发布的意思。“下”的用法还有：①向下(敏而好 学，不耻下问)②下面 (屠乃奔倚其下，弛担持刀)③落下 (甫下数子，客已得先手)④拍 (但闻屏障中抚尺一下)⑤下 车(下视其辙，登轼而望之)⑥攻下 (皆下之)。 　　2.本段中两个“上”的意思应怎样理解? 　　答： “受上赏”的 “上”是上等的意思; “上书”的 “上”是奉