《胡萝卜先生的长胡子》教学设计人教部编版三年级语文上册教案九.docx

《胡萝卜先生的长胡子》教学设计 教学目标 复习预测的基本方法，练习一边读一边根据故事题目、插图、 故事内容、生活经验等有依据地预测故事后来可能会发生的事情，并 与同学交流自己这样预测的依据。 对照老师讲的故事，看看自己的预测与原文有哪些相同和不 同，并及时修正预测，加强对故事的理解。 根据课后提示提供的文章或书的题目进行内容的预测，与同 学交流，感受猜测与推想带来的快乐。 教学重难点 练习一边读一边根据故事题目、插图、故事内容、生活经验 等有依据地预测故事后来可能会发生的事情，并与同学交流自己这样 预测的依据。（预测的内容、预测的依据） 对照老师讲的故事，看看自己的预测与原文有哪些相同和不 同，并及时修正预测，加强对故事的理解。（验证预测、修正预测） 教学流程 一、回顾方法，读题预测 （一）回顾方法 1.从《总也倒不了的老屋》这篇童话故事中，你学到了哪些预测 故事情节 的方法？指名说一说。 2.总结预测故事情节的方法。（文章的题目、插图、内容中的一 些线索， 都可以帮助我们预测） 3.今天我们就用上这些方法，开启奇妙又好玩的阅读之旅吧！ （二）读题预测 读课题，猜猜故事会讲什么。 预测后，组织反馈。 （设计意图：引导学生回忆前一篇课文学到的预测课文情节的方 法，并结合课题进行预测。为今天的“练习运用预测”做好了铺垫。） 二、练习预测，交流方法 （一）引导运用，做好铺垫 1.出示课文第一第二自然段。 阅读故事的开头，猜猜故事会怎样发展。老师引导学生根据上节 课“预测是怎样得出来的表格”来梳理预测成果。 2.小结过渡：抓住文章的重点词，结合生活经验和常识进行分析、 想象，对故事进行了有理有据的预测。这样的方法能不能运用到整篇 文章中呢？边读 3-8 自然段，边完成学习单。 （二）放手自读，完成练习 1.自读课文，完成练习 2.交流汇报。 （三）预测结尾，交流反馈 1. 继续预测：胡萝卜先生遇到鸟太太以后，又会发生什么故事 呢？ 结合前面的故事与生活经验和生活常识，合理预测，模仿第 6 自然段续编故事。 胡萝卜先生还可能遇到谁呢？又会发生什么故事呢？ （设计意图：在《总也倒不了的老屋》中，学生已经对边读边预 测的方法有所了解，对于略读课文《胡萝卜先生的胡子》，可以尝试 逐步放手让学生去预测交流。先由老师带着结合故事的开头进行预 测，复习重温预测是怎么得出来的，然后放手自主阅读 3-8 自然段， 学习运用预测。在此基础上，尝试续编故事，引导学生体会文本的篇 章模式，对故事结尾进行预测。） 三、验证预测，修正预测 （一）阅读原文，验证预测。 引导学生说说：你的预测和故事原文里写的有哪些相同和不同的 地方？为什么作者要这样写？哪些地方出乎你的意料？哪些地方给 了你意外的惊喜又觉得意料之中？ （二）当预测与故事的实际内容有些不一样时，该怎么办？ 引导学生重点说说：修正了哪些想法，谈谈对故事的理解。 （设计意图：预测内容和故事不同时，要及时修正预测，是本课 教学新的知识点。在引导学生对比相同和不同的基础上，重点引导发 现作者为什么这么写，体会故事构思的奇妙。让学生在主动积极的思 维和实践中，学习及时修正预测，继续预测。） 四、拓展延伸，读题预测。 （一）读读下面文章或书的题目，猜猜可能写了什么。允许学生 有多种预测，只要有一定的依据就可以。 出示：《躲猫猫大王》《夏洛的网》《帽子的秘密》《柔软的阳 光》《团圆》《小灵通漫游未来》 （二）验证预测，激发阅读兴趣。 出示故事梗概、目录或片段，学生验证自己的预测是否正确，如 果不一样，猜猜作者为什么要这样写。 （三）鼓励学生去阅读以上故事，一边读一边预测，体验阅读的 快乐。 （设计意图：根据课后提供的题目，猜测故事内容，引导在课外 阅读整本书，感受猜测与推想给阅读带来的快乐。）