向量法求二面角的大小ppt课件[文字可编辑].ppt

3 实践操作 四 、 教学过程的设计与实施 解： 由 SA ⊥平面 ABCD ， AB ⊥ AD ， SA ， AB ， AD 两两互相垂直 ． 以 A 为坐标原点， AD 所在的直线为 x 轴， AB 所在的直线为 y 轴 建立空间直角坐标系 A-xyz ，则 (0,0,1) S ， 1 ( ,0,0) 2 S ， (1,1,0) C ， 1 ( ,0, 1) 2 SD ? ? ， (1,1, 1) SC ? ? ， 设平面 SCD 的法向量为 ) , , ( z y x n ? ，则 0 ? ? SD n ， 0 ? ? SC n ， 转化为坐标运算，得 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? . 0 , 0 2 1 z y x z x 取 z=1 ，则 ) 1 , 1 , 2 ( ? ? n ， 3 6 6 2 1 1 0 ) 1 ( 0 2 2 1 , cos ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? ? AD n AD n AD n ． 3 实践操作 四 、 教学过程的设计与实施 通过对无棱二面角问题的解决，使学生经历从建立 坐标系到探究法向量的坐标及角的取值的过程，较 好地掌握如何利用法向量的夹角求二面角大小的方 法． 四 、 教学过程的设计与实施 3 实践操作 设计意图 向量法求二面角的大小 北京市房山区教师进修学校 卢寒芳 四、教学过程的设计与实施 一、教学背景的分析 二、教学目标的确定 三、教学方法的选择 五、教学效果评价与反思 1 教材分析 一、教学背景的分析 ? 本节课教学内容选自人教高中数学 B 版选修 2 — 1 第 三章第 2.4 节“二面角及其度量”的第 2 课时． ? 二面角是立体几何的重要概念之一．它是学生在 学习异面直线所成的角，直线与平面所成的角之 后，又重点研究的一种空间角． ? 课标要求：能用向量方法解决面面夹角的计算问 题，体会向量方法在研究几何问题中的作用． 1 教材分析 一、教学背景的分析 ? 利用向量方法求解立体几何问题是将逻辑推理转化 为向量的代数运算 . 三步曲：空间向量表示几何元素 → 利用向量运算研 究几何元素间的关系 → 把运算结果转化成相应的几 何结论 . ? 用到数形结合、类比转化等数学思想和方法，有助 于提高学生的思维能力． 2 学情分析 一、教学背景的分析 已学习 ： 二面角及二面角的平面角的概念 会 ： 建立空间直角坐标系 进行向量坐标运算 求平面的法向量 已掌握 ： 用向量求解线线角、线面角的方法 二 、 教学目标的确定 1 通过类比异面直线所 成的角、直线与平面 所成角的解决方法， 得到用向量求二面角 大小的方法，并能用 之解决有关问题，体 会向量方法在研究几 何问题中的作用． 3 通过经历向量法求二 面角大小的推导过程 ，培养大胆探索精神 ，提高学习立体几何 的兴趣． 2 在探究用向量法求二 面角大小的过程中， 体会数形结合、类比 转化的数学思想，进 一步提高空间想象能 力、分析问题和解决 问题的能力． 重点和难点 重点 : 用法向量夹角求二面角的方 法的探究及应用 难点 : 二面角与两个半平面的法向 量夹角的关系 教学的重点和难点 二、教学目标的确定 多媒体辅助 三 、 教学方法的选择 教师启发引导 学生自主探究 1 教学方法 2 教学手段 四 、 教学过程的设计与实施 2 探究方法 3 实践操作 4 归纳总结 1 温故知新 四 、 教学过程的设计与实施 l ? ? A B O 如何度量二面角 α— l —β 的大小 1 温故知新 1 温故知新 四 、 教学过程的设计与实施 异面直线所成的角 | ? ? 1 v 2 v ? ?? 2 1 , v v ? 2 v 1 v ? ? ? ? 2 1 , v v ? ? 四 、 教学过程的设计与实施 1 温故知新 直线与平面所成的角 ? ? n B a ? ? ? ? n a , 2 ? ? 2 , ? ? ? ? ?? n a ? ? a n a n 直线的方向向量为 ，平面的法向量为 通过复习二面角平面角的知识，类比线线