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教 学 活 动 设 计 补充内容
第1 课时
一、复习：
1、画一画方向示意图：
2、我们知道了这四个方向，那么，每两个方向之间又称为
什么方向呢？今天我们一起来认识。
二、学习新知：
1、出示例4 图，观察：多功能厅在哪两个方向之间？这个
方向称为“东北方向”。
2、我们知道了“东北方向”，你能说出下面的这几个方向
是什么吗？
3、我们又认识了“东北、东南、西北、西南”，你打算怎
样记住这四个方向？请你把他们记下来。
4、请自己画一个标有8 个方向的方向示意图。
5、观察例4 图：请说说校园的东北、东南、西北、西南各
有什么？
三、练习：
1、说说生活中什么时候会用到方位的知识？
2、第10 页第1 题：在黑板上标出自己家的位置。
四、总结：
这节课中你有哪些收获？你会用到这方面的知识吗？
1
教 学 活 动 设 计 补充内容
第2 课时
一、导入：
1、请用手势指出你认识的 8 个方向，同桌互相看看指对
了吗？
2、老师说方向，你们就用手指向那边方向：北、西南、
东北、西、东北等。
3、出示中国地图：请你分别指出东、西、南、北、东北、
东南、西北、西南这8 个地区。
二、新知：
1、出示例5：这是什么图呢？（动物园导游图）请认一认
图上画有哪些动物馆？
2、请在图中指出8 个方向：
3、解决问题：
熊猫馆位置？从大门出发可以怎样走？（在动物园的西北
角，可以先往北走到狮山，再向西北走。）
还可以怎样走？也请你把行走路线描述出来。指名到黑板
的挂图前说说行走路线。同桌互相提问各个馆的行走路
线，比一比，谁说得准！
4、每个动物馆的行走路线是不是唯一的？你能说出了几
条？你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时，有什么
发现吗？
5、小结：如果从不同的路线走，说的方向就有所不同了。
三、巩固练习：
1、说一说，学校接待室怎么走。
2、第10 页第2 题：
全班读题：熟悉学生的描述。
四、总结：指导学生对学习进行评价。
2
第3 课时
一、练习：
1、说一说你认识的8 个方向：同桌互相考一考。
2、画出一个标有 8 个方向的方向示意图，比一比，谁画
得准！
3、老师说方位，学生指出来。
二、综合练习：
1、11 页第3、4 题：
2、学生独立完成12 页的第5 题：
3、同桌合作完成12 页第6 题。
三、总结：
这一单元的学习，你有什么收获？对你的学习和生活有什
么用处呢？还在什
么地方有用呢？
3
教 学 活 动 设 计 补充内容
第4 课时
一、 引入
1.听算20 题。
2.通过观察比较初步得出验算方法。
出示： 18×6=108 46×7+3=325
108 ÷ 6= 325 ÷
7=
3．比较一下，上下两个算式 之间有什么联系？你可以得
出什么结论？
根据学生得结论教师板书：商×除数=被乘数
商×除数+余数=被乘数
二、新授
1. 验证用乘法验算除法的方法。
指板书问：是这样吗？我们来验证一下：出示例4。
教师巡视指导。
你们验证的结果怎样？
2. 验证带余数除法的方法。
你是怎样验算的？还有不同的方法吗？
教师要鼓励学生创新，除数商的一种还可以：100－2＝
98 98÷7=14
3. 小结。通过上面题目的联系，请同学们说说除法验算
的方法和验算时要注意的问题。
三、练习
1.课本第 25 页做一做
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