农村小学教职工队伍状况的调查研究.pdf

农村小学教职工队伍状况的调查研究 赣榆县黑林小学 邵明亮 我镇位于江苏最西北三面与山东省交界，属于山区，经济较落后。全镇共 有 4 所小学，教职工 182 名，在校学生 3000 多名。为改善农村教师队伍的整体 结构，推动教育事业持续健康发展，从教师结构、教师思想状况两个方面开展 了调查研究。 一、职工队伍现状——教师结构问题调查 (一)年龄结构老化 由于教育人事制度的改革和学校地理环境的影响，近年来分配到我校的教 师很少，而且由于受地域条件的限制，不少年轻教师分到学校不到两三年，便 远走高飞，再加之调进调出的教师数额不平衡，加剧了学校队伍老年化趋势。 据调查，我镇教师年龄偏大，特别是村小教师的年龄更大，全镇教师平均年龄 已达 50 岁。以我镇小学教师年龄现状为例就足可以说明农村教师年龄老化的程 度。我镇现有小学教师 12 人，其年龄状况分布如下表： 30 岁以下 31-39 岁 40-49 岁 50 岁以上 50 岁以上女 总数 百分比 百分比 百分比 百分比 教师百分比 182 28 人 15% 27 人 14% 34 人 18.6% 61 人 33.5% 18 人 9% 人 从以上年龄状况分布表中，我们不难看出：(1)5 0 岁以上的女教师占了教师总 数的 9％，也就是说近五年内至少有 9％的教师退休。(2)教师年龄结构严重老化 ——40 岁以上的小学教师占了小学教师总数的 7 0％，5 0 岁以上小学教师占了 小学教师总数的近 33.5％。(3)再过 1 0 年，农村小学教师会出现大面积断层。 (二)知识结构老化，思想相对落后 我镇农村教师来源于三个方面：一是来源于“文革”期间被推荐上大、中专师 范学校的毕业生。这部分教师都是 1 9 7 6 年以前参加工作的，年龄都是 50 岁 以上，自参加工作以来，很少参加过业务培训，因此，其知识现在已到贫乏的 地步。二是来源于直转的民办教师。这部分教师都是“文革”期间的初、高中毕业 生，知识本来就贫瘠，再加上几十年的消磨，那少得可怜的知识早已耗尽。三 是来源于恢复招生考试后考上中等师范学校的毕业生。这部分教师虽然年轻、 有知识，但究竟这批教师在整个农村教师队伍中是少数，仅占 1 0％左右，不能 撑起小学教育的一片蓝天。总体来看，我校的教职工由于受地域条件的限制， 绝大数教师没有到外面去接受新思维、新观点、新教法，在教育教学上依旧采 用陈旧的传统的教学观念。据我们调查，有个别老教师是这样评价新课程的： 教了一辈子的书，要我现在转变观念，去适应学生，真是不适应，要是能早点 退休多好呀！听听这样的语言，我们不难看出新课程对老教师特别是农村学校 的老教师是一个多么大的挑战呀！由此可见，小学教师队伍知识结构既“穷’’又“老’’。 (三)专业结构失衡 目前，农村学校的教师专业结构与教学实际需要严重失衡，特别是英语及 艺体科教师偏少，农村现任教师的主体是转正民办教师，真正具有起点合格学 历的教师是少数，而具有专业对口任教的合格学历的教师更是少数，甚至有些 科目没有老师教，无法开课。现以我镇的师资情况为例说明之。 教师数 初中起点学历 中师起点学历 专科起点学历 182 人 118 人 64.8% 55 人 30% 9 人 4% 由上表可知：(1)教师的起点学历合格率低，中师、专科起点学历的教师占 34 ％。(2)与教师所学专业对口任教的教师少。 ( 四) 区域差别突出 教育资源区域差别突出，在一个镇内，山村学校与镇中心学校差别大；在 一个县内，农村学校与城区学校差别大。边远地区学校的办学条件差，教学设 备差，教学环境差；边远地区学校的教师编制紧，教学经费紧，工作任务紧； 边远地区学校的教师学历低，职称级别低，福利待遇低；边远地区学校的教师 年龄老，知识老，教法老……相反，城区学校的教育资源占有绝对优势。不言而 喻城乡教育资源极不均衡。 (五)农村师资队伍不优产生的原因