争当美德好少年—心存感恩 与爱同行少先队活动课教学设计.docx

活动主题 《少先队活动课辅导用书》 二 年级 单元 主题： 争当美德好少年 案例名称 心存感恩 与爱同行 辅 导 员 中队 队员数 选题分析（从“”上情“地情”“学情”三个方面）：  第  五 为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建 设的若干意见》，全面实施《公民道德建设实施纲要》，加强对学生的心理健康 教育。鉴于市场经济大潮的冲击下，一些成年人世界观、人生观和价值观发生 扭曲，拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋长，道德的缺失和信仰的危机给 广大未成年人的健康成长带来的严重的负面影响；腐朽落后的思潮和不良信息 的传播，渐渐地腐蚀着未成年人的心灵，使得少数未成年人精神空虚，情感苍 白，行为失范。 因为在当今社会中，独生子女家庭占绝大多数，有些孩子过着衣来伸手， 饭来张口的生活，父母长辈们围着他们转。稍有不如意，他们就大哭大闹，甚 至对大人拳打脚踢，更谈不上什么孝顺与孝敬。而且现在，每个班级的留守儿 童很多，乡镇学校的留守儿童更多，他们对自己的家长——爷爷奶奶外公外婆 等亲人更谈不上孝敬。孝是中华民族的传统美德，三字经中有“首孝第，次见 闻”的古训。我觉得培养一个人对父母的孝顺，对长辈的尊重、孝敬应从小开 始。因此,针对这些现实问题，我设计了本次以“心存感恩 与爱同行”为主题 的少先队活动。 学校作为少先队员道德教育的主要阵地，必须把“感恩教育”作为德育教 育的切入点，精心培育学校的“感恩文化”，通过少先队活动的开展，让学生 从爱父母、爱老师、爱同学、爱身边人的开始，对给予自己关怀和帮助过的人 抱有感激之心，使“滴水之恩当报涌泉”的情感在每一个学生心目中生根、开 花、结果。 活动目标: 学习感恩孝道故事，知道孝敬父母、尊敬师长是我们做人的优秀美 德。 能换位思考，体谅父母、师长的难处和艰辛。 对父母师长学会以礼相待，从小事做起，孝敬长辈。 活动过程（3000 字左右）： 活动一 认识“孝” 1、导入，播放歌曲《跪羊图》 学生一边聆听歌曲，一边观看为歌曲配上的形象感人画面。（歌曲时间五分 钟左右）欣赏结束后，师提问：这首歌表达的情感，用一个字概括是什么？--- ---（孝） 2、说文解字——解读孝。（播放汉子“孝”的 FLASH 动画） （1）教师放动画，师讲解“孝”字：“从老，从子”，“孝”字上面是 “老”的一部分，意思为老人；下面是“子”，即子女；子女背着老人，扶着 老人，这就是“孝”；上为老，下为子，上一代与下一代融为一体，这就是 “孝”。 3、读古文，感知孝亲 A、师出示《三字经》《弟子规》中的经典部分： 为人子，方少时。尊长辈，习礼仪。 能温席，小黄香。爱父母，意深长。 亲养儿，多辛苦。报春晖，寸草心。 弟子规，圣人训，首孝悌，次谨信。 泛爱众，而亲仁，有余力，则学文。 学生自读、分组读、对读等形式朗读古文，体会“孝”的情感。 小组表演。 活动二 理解“孝” 1、自悟对“孝”的理解 教师引导：长这么大了，你是怎么理解中国的“孝”的呢？孩子们各抒己 见吧。 2、讲“孝”的故事 学生展示收集到“孝”的故事。（学生可能会讲到《小黄香的故事》， 《子路借米孝敬父母》等古人的故事，还能讲到身边的人“尽孝”的故事。） 师根据情况补充一些故事。 （设计目的：通过这些故事，孩子们就能理解“孝”，想“孝”到学习 “孝”，从而产生该怎样“孝”。而尽孝的基础就是了解家长。接着进行第二 环节问卷调查，你了解关心家长吗？） C、听《给儿子的一封信》 问卷调查学生“孝”的现状。 归纳如何尽“孝道” 采用学生口头汇报，师总结展示： （1）亲近家长，关心家长；（2）了解 家长，理解家长；（3）尊重家长；（4）会料理个人生活；（5）生活节俭，不 向家长提出过分要求；（6）成人后要从物质和精神上进行孝敬父母和长辈 4、故事分享《我和我的爸爸》 活动三 体验“孝” 导语：孩子们，家长已经来到我们活动现场，让我们用实际行动来尽为人 子女的孝道吧！ 1、为家长安放座位，掌声有请家长。 要求：每个孩子走到各自的家长面前，牵着家长的手来到座位上。（设计 目的，让学生考虑周全，为家长想周全，亲近家长。） 2、观察家长，并由教师采访现场情况。 要求，仔细地触摸并观察家长的手，端详家长的脸、头发等。教师尽量地 采访更多学生、各种情况的学生。 （孩子们也许会说出那是满是皱纹的手、粗糙的手、长着老茧的手；还会 说出家长那满是皱纹的脸、黄油布似的脸、瘦小的脸、操劳而带倦容的脸；也 会说出家长那稀少的头发、花白的头发、两鬓斑白的头发、秃顶的头发……） 3、为家长洗脚。 师放着小广告《帮妈妈洗脚》，4 分钟。要求：小心地端上半盆热水来到 家长面前，轻轻地把家长的脚放进热水中，温柔而仔细地帮家长洗脚 1-2 分 钟。 4、学生访谈，回味“孝道”。 由学生