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《台阶》教学设计
教学目标:
知识与能力目标:
1、积累部分词语:凹、凼、硌、涎水、揩、嘎、筹划、黏、撬、尴
尬、过瘾、唿嗒、熬、憋住、门槛。
2、能谈谈对父亲形象的理解。
过程与方法目标:
1、培养阅读小说的能力—— 抓住关键语句,理解内容和人物情感。
2、理解作品围绕台阶选材、细节描写等写法。
情感态度价值观目标:
1、感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力,以积极健康
的心态对待人生。
2、理解父亲对于“台阶”一辈子追求背后作为家庭顶梁柱的落魄和
无奈。
教学重点:
分析父亲形象,理解作品的思想感情。
教学难点:
理解和感受父亲形象的深刻含义。
教法与学法
教法:
1、读法:每一篇文章都有其独特的意蕴,只有认真读,才能领会其
中深刻而丰富的思想内涵,由于课堂教学时间有限,课下已安排了朗
读,课堂上在阅读中诵读,让学生自己在读中感悟父亲性格中的艰苦
创业的精神和坚韧不拔的毅力。
2、情境设置法:在本节课上,充分利用课件及背景音乐展示创设情境,
使学生很自然的融入到课文的意境中去,思想产生共鸣。
3、研讨法:引导学生积极思考,在自主学习的同时合作探究,分享
合作的乐趣,感受成功的喜悦。
4、以多媒体课件为辅助教学手段,多媒体课件的运用,更形象、更
直观,有利于理解本文主旨,同时陶冶学生的情操。
学法:
1、勾画圈点法:让学生勤动笔墨,积极读书。
2、诵读法:指导学生反复朗读,从中体会课文所蕴含的思想感情。
3、讨论法:引导学生积极参与,合作探究。
教具准备:多媒体课件
课时安排:1课时
教学过程:
一、导入:父亲的一生可能是平凡的,平凡的让我们不愿向他人谈起;
父亲的一生可能是清贫的,清贫得让我们无法在别人面前炫耀;父亲
的一生也可能是默默无闻的,在众人中父亲可能普通的像一块随处可
见的鹅卵石。但卑微者未必脆弱,在你跌倒时,父亲会教你怎样站立;
在你困难时,父亲鼓励你勇敢的面对困难和挫折。在人生的风雨面前,
父亲的坚韧可能是你无法想象的强大,他用行动教育孩子什么是人
生,什么是生活。今天,我们就来接触一位生活中平凡普通的小人物
——李森祥《台阶》中的父亲,来领略老一辈农民特有的坚韧与谦卑。
二、检查预习
1、请学生逐个朗读生字词并正音。
凹、凼、硌、涎水、揩、嘎、筹划、黏、撬、尴尬、过瘾、唿嗒、熬、
憋住、门槛,晌午。吗
2、概括文章大意:请围绕“台阶”这一线索,用简洁的语言概括小
说内容。
预设:父亲为了提高自己的地位用了一辈子的时间造了新屋和新台
阶,台阶造好了,父亲也老了。(学生可能会有缺漏,提醒事件的起
因,经过,结果。)第一说出了原因(ppt显示)——为了提高自家
的地位;第二说了经过和结果,父亲不辞劳苦花了大半辈子造了高台
阶,结果是父亲走向了衰老。
在我们对整篇课文有一个整体的了解的基础上,我们试着用一个
词来解读我的父亲。请同学们用这样的句式(课件出示)“我看到了
这样一个父亲,他……”,来说说你对父亲的理解。
三、问题研讨——读懂人物
1、说说我眼中的“父亲”
预设: (通过填空的形式,在领悟“我”的情感之中总结概括父亲的
形象。回答老实厚道、吃苦耐劳、坚韧不拔、谦卑淳朴……言之有理
即可。同时强调分析谦卑淳朴这一特点,理解父亲作为坚忍父辈形
象。)
2、细品“父亲”的“尴尬”,认识“父亲”质朴农民的特征。
(ppt出示):父亲为什么明明该高兴,却露出尴尬的笑?
(课件出示):父亲从老屋里拿出四颗大鞭炮,他居然不敢放,让我
来……许多纸筒落在父亲的头上肩膀上,父亲的两手没处放似的,抄
着不是,贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他,就尽力
把胸挺得高些,无奈,他的背是驼惯了的,胸无法挺得高。因而,父
亲明明该高兴,却露出些尴尬的笑。
(继续追问:文段中哪些句子、怎么表现出父亲的尴尬?)
ppt显示:(骨子里的质朴、谦卑使身为农民的父亲永远都不会、也
学不会张扬。)
台阶砌成之时,他在喜悦,兴奋过后只余下尴尬。那台阶砌成之后呢,
他有没有想原先预想中的那样获得尊重,挺起腰杆呢?
Ppt显示:(1、于是,他就憋住了不磕。2、其实他是吃过了,父亲
不知怎么就回答错了。3、不知所处的尴尬。)
四:理解父亲背后的责任和担当
1、为何会不自在?引出“父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子”。
(强调“一辈子”三个字,体现父亲辛劳时间的长度,肯定他的劳动,
并引出之后的问题。)
Ppt显示:怎么了呢,父亲老了。
(在费劲一生建造好新屋和台阶之后,我的父亲
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