16、我们享有“上帝”的权利.docVIP

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PAGE PAGE 7 《我们享有“上帝”的权利》教学设计 课题 《我们享有“上帝”的权利》 教学 目标 【情感态度价值观】 增强保护自身合法权利的积极性和主动性,树立诚信的道德观,提高自觉履行义务的重要意识,自觉做一个文明的消费者。 【能力目标】 通过教学,培养学生理论联系实际、运用所学知识分析解决问题的能力。并能够运用关于消费者的基本权利的知识来指导实际消费。 【知识目标】 了解什么是消费和消费者,消费者与经营者的关系。知道消费者依法享有的合法权利,理解保护消费者合法权益的必要性,明确要做一个合格的消费者。 教学重点 1、消费者享有的权利。 2、如何做一个文明的“上帝”? 教学难点 增强保护消费者权利的意识和能力。 学情分析 八年级的学生对法律知识有一定的了解,对本课的学习有很大的帮助。在现实生活中,学生往往忽略自己作为“消费者”的社会角色,当自己作为消费者合法权益受到侵犯时,往往采用错误的方式的对待。因此有必要帮助学生了解法律规定自己作为消费者享有的权利,掌握一些法律知识来激发学生的维权意识、培养学生的维权能力,增强学生的法制观念。 教法学法 教法:1、直观演示法:利用视频、图片、漫画等手段,结合讲解,激发学生的兴趣,帮助学生更好理解知识。2、事例分析法:选用当前热门话题事件,让学生分析,激发学生的积极性。3、情景讨论法:以学生为主体,组织学生进行讨论,使学生在学习中解决问题,并培养自学能力。 学法:(1)参与学习法:在教学中尽可能多的制造参与机会让学生动起来,在快乐、和谐的教学激励中学会合作,学会学习。(2)自主、合作、探究的学习方法:本课教学将通过“问题探究”教学途径,促使学生进行主动探究学习。 教学过程 教学 环节 知识 点位 教师活动 学生 活动 活动 目的 备注 导入新课 导入:分享老师本人最近遇到的一件事,买药,老板拒不找零钱,说没钱找,你也不差钱! 问:我的权利被侵犯了吗?什么权利被侵犯?引入主题: 我们享有“上帝”的权利 学生分析案例,并思考回答。 激发学生的兴趣,让学生直观感知消费。 活动探究一 消费的类型 为什么说消费者是“上帝” 【活动探究一】:快乐的“上帝” 期中考试取得进步,爸爸决定给小艾奖励。先是带着小艾去买了他渴望已久的小黄人T恤。接着乘车去巢湖吃了都教授(金秀贤)推荐的必胜客新套餐。饭后他们又去中影看了迪士尼动画《超能陆战队》,小艾超爱电影中的大白,回到家,在天猫购了一个大白公仔。小艾心满意足,说到“今天真是快乐的一天!享受到了“上帝”般的待遇”。 思考:1、小艾的活动属于什么活动?它有哪些类型? 2、小艾在上述活动中扮演什么角色? 请同学们阅读课本86页后一段内容,思考:为什么经营者常把消费者称之为“上帝”? (学生回答) 学生阅读材料,带着问题思考、讨论 通过情境创设让学生感知消费就在我们身边,我们在生活中扮演消费者的角色,体会消费带来的乐趣。 活动探究二 3、消费者为什么处于不利地位? 【活动探究二】:倒霉的“上帝” 请同学们观看2015央视3-15晚会上曝光的视频: “4s店没病大修,小病大修”,并思考:这个时候消费者还是“上帝”吗? 讨论:为什么消费者会变成倒霉的“上帝”呢?(学生回答) 师:在经营者和消费者的关系中,经营者处于有利地位,消费者处于不利地位。 师:请同学们结合课本87页内容,思考:为什么经营者处于有利地位,而消费者处于不利地位?(学生回答) 师:有三方面原因(课本87页) 学生观看视频、思考、讨论和发言 通过讲述4S店侵害消费者的权益的事例,说明经营者处于有利地位,消费者处于不利地位。 活动探究三 【活动探究三】受保护的“上帝” 师:我们消费者已经联合起来,向不法经营者发起了反击。联合国通过的《保护消费者准则》,中国颁布的《消费者权益保护法》,消协,都有效维护着消费者的合法权益 图片展示相关内容。 学生观看图片、思考、讨论和发言 各种组织和法律的出现,说明消费者的权益正在受保护 活动探究四 4、消费者在社会生产过程的地位 及保护消费者的权益的意义 【活动探究四】重要的“上帝” 展示可乐生产、批发、零售、消费组图,并结合课本的内容思考: 1、消费者在社会生产过程中处于什么地位? 2、保护消费者的权益有什么意义? 过渡:消费者到底有哪些权利? 学生观看图片和阅读课本材料,思考、讨论和发言 通过图片和材料说明消费者的地位,引出有必要保护消费者的利益。 活动探究 五 5、消费者的权利 = 1 \* GB3 ①安全权 【活动探究五】“上帝”的权利 师:请同学们观看2015年央视3-15晚会上曝光电极式暖手宝在家用电压下充电发生爆炸。 师:暖手宝充电过程中

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