太阳能、生物质能和氢能的利用教学设计(常州市朝阳中学,张志辉).pdf

太阳能、生物质能和氢能的利用 常州市朝阳中学 张志辉 一、教材依据 版本苏教版必修 2 专题 2 化学反应与能量转化 第四单元 太阳能、生物质能和氢 能的利用 第一课时 太阳能、生物质能和氢能的利用 二、设计思想 《太阳能、生物质能和氢能的利用》是苏教版必修2 专题 2 第四单元的教学内容。本单 元密切联系社会热点问题和生产生活实际，与化学、物理、生物等学科知识联系紧密，对于 复习巩固所学的学科知识，提高社会责任感、提高科学素养具有重要作用。本节教学内容也 是培养学生发现问题、解决问题和批判性思维极好的素材。 鉴于此，本单元所涉及的教学内容在教材中虽然属于常识内容，但在教学中我们依然很 重视本单元的教学，在教学中充实自己的知识储备，更新教学观念，实现教学目标。根据课 程标准和本单元内容的特点，根据 “以学生的发展为核心” 的课程理念，为在教学设计中 充分体现出“以学生的学为主”和 “把学习的主动权交给学生，不用预设的问题约束学生” 的教学指导思想，着重解决以下几个问题： 1．立足于现代生活和未来发展的需要，激发学生的求知欲。通过世界和我国的能源消 费结构及其变化趋势，让学生以方面看到人类面临的能源危机；另一方面也看到太阳能、生 物质能、氢能等新能源的开发和利用有着有人前景。鼓励青少年关心能源问题，让学生感悟 研究开发新能源的重要性，为全人类的幸福努力学习。 注意从学生已有的经验和知识出发，使学生领悟新能源的开发利用与日常生活的密切 联系，学习新能源开发利用需要化学等自然科学知识，进一步认识学习化学的重要性，增强 学习化学的自信心。例如，从绿色植物的光合作用利用太阳能为地球上的生物提供食物、为 人类提供大量的生产原料，看到农业生产的重要性，看到研究光合作用机理、模拟光合作用 进行农业生产工业化的前景。从人类对太阳能利用技术的研究，联想到要直接利用太阳能转 化为光能、热能、化学能，需要解决转化的材料（如吸收储存太阳能的材料）问题，这无疑 是化学科学的任务，以此激发学生学习化学的责任感。学习生物质能的利用，联系沼气池的 建设、沼气发电，用植物秸秆等生产酒精，用乙醇汽油代替化石燃料汽油等事例，了解这些 措施对解决能源紧缺问题，消除污染，变废为宝的重大意义。 2．注意引导学生运用所学的化学知识，分析太阳能、生物质能、氢能利用的化学原理， 设想解决开发利用中尚存在问题的方法与途径，以此提高学生运用化学知识的能力，激发学 生的创造意识和创新精神。例如，学习生氢能源的开发利用时，可以发动学生讨论氢气来源 的途径和方法，联系各种可能的从水制氢气的方法，了解氢气储运和利用的合理方法。 3．组织好学习活动，发挥学生学习的主动性。例如围绕学习主题，组织专题课堂讨论。 发动、鼓励学生收集有关能源问题的文字、图像资料，联系并综合运用物理、生物等学科的 知识，在讨论中大胆阐述自己的见解，互相启发交流，取得共同提高。 三、教学目标 知识与技能：简单了解太阳能、生物质能、氢能的开发和利用的现状；了解开发利用能 源的广阔前景和一些尚未攻克的技术难题。 能力与方法：培养学生的创造能力，学科知识和社会生产实际相结合的能力。 情感态度和价值观：认识开发利用高能、清洁能源的重要性和迫切性；培养学生节约能 源的观念；激发学生学习化学的兴趣，培养学生学习科学知识的责任感与使命感。 四、教学重点 认识提高燃料的燃烧效率、开发高能清洁燃料和研究新型电池的重要性。 五、教学难点 太阳能收集和利用的方式 六、教学准备 教学资源的准备 学习活动的准备 在课前老师布置了三个研究性学习的课题让学生开展研究性学习，为本科学习做知识准 备。布置的课题为：1、人类对生物质能的认识和利用；2 、人类对光能的认识和利用；3、 人类对氢能的认识和利用。 七、教学过程 教师活动 学生活动 引入： 有人说，二十一世纪是一个信息爆炸的时代，有着许许多多人类关注的热点和焦点 问题。在这里有一组新闻中经常出现的一些内容，相信大家耳熟能详。你能告诉我在这