新人教版九年级上册数学教案：24. 1. 3 弧、弦、圆心角.docx

24. 1. 3 弧、弦、圆心角 教学目标 ．理解圆心角的概念和圆的旋转不变性，会辨析圆心角． ．掌握在同圆或等圆中，圆心角与其所对的弦、弧之间的关系， 并能应用此关系进行相关的证明和计算． 重点难点 重点：圆心角、弦、弧之间的相等关系及其理解应用． 难点：从圆的旋转不变性出发，发现并论证圆心角、弦、弧之间 的相等关系． 教学过程 活动一：动手操作，得出性质及概念 ．在两张透明纸片上，分别作半径相等的⊙O 和⊙O′. ．将⊙ O 绕圆心旋转任意角度后会出现什么情况？圆是中心对 称图形吗？ ．在⊙ O 中画出两条不在同一条直线上的半径，构成一个角， 这个角叫什么角？学生先说，教师补充完善圆心角的概念． 如图所示，∠AOB 的顶点在圆心，像这样的角叫做圆心角． 4．判断下图中的角是否是圆心角，并说明理由． 活动二：继续操作，探索定理及推论 1．在⊙O′中，作与圆心角∠ AOB 相等的圆心角∠ A′O′B′， 连接 AB、A′B′，将两张纸片叠在一起，使⊙O 与⊙O′重合，固定 圆心，将其中一个圆旋转某个角度，使得 OA 与 OA′重合，在操作的 过程中，你能发现哪些等量关系？理由是什么？请与小组同学交流． ．学生会出现多对等量关系，教师给予鼓励，然后，教师小结： 在等圆中，相等的圆心角所对的弧相等，所对的弦也相等． ．在同一个圆中，相等的圆心角所对的弧相等吗？所对的弦相 等吗？ ．综合 2、3，我们可以得到关于圆心角、弧、弦之间的关系定 理：在同圆或等圆中，相等的圆心角所对的弧相等，所对的弦也相 等．请用符号语言把定理表示出来． ．分析定理：去掉“在同圆或等圆中”这个条件，行吗？ ．定理拓展：教师引导学生类比定理，独立用类似的方法进行 探究： 在同圆或等圆中，如果两条弧相等，那么它们所对的圆心角， 所对的弦也分别相等吗？ 在同圆或等圆中，如果两条弦相等，那么它们所对的圆心角， 所对的弧也分别相等吗？ 综上所述，在同圆或等圆中，两个圆心角、两条弧、两条弦中有 一组量相等，就可以推出它们所对应的其余各组量也都分别相等． 设计意图：让学生通过动手操作，发现圆的旋转不变性，同时以 问题引起学生思考，进行探究，发现关系定理，培养学生的分析问题 能力和解决问题能力，以问题形式，搭建“脚手架”，引发学生思考， 得出定理推论，这样可以完整地把握所学知识，感悟类比的数学方 法．活动 1、2 所花时间较多，就是要关注学生定理探究的过程，积 累活动经验． 活动三：学以致用，巩固定理 教材第 84 页例 3. 多媒体展示例 3，引导学生分析要证明三个圆心角相等，可转化 为证明所对的弧或弦相等．鼓励学生用多种方法解决本题，培养学生 解决问题的意识和能力，感悟转化与化归的数学思想． 活动四：达标检测，反馈新知 教材第 85 页练习第 1～2 题． 活动五：归纳小结，作业布置 归纳小结： ．圆心角概念及圆的旋转不变性和对称性． ．在同圆或等圆中，如果两个同心圆、两条弧、两条弦中有一 组量相等，那么它们所对应的其余各组量都分别相等，以及其应用． 3．数学思想方法：类比的数学方法，转化与化归的数学思想． 作业布置： 1．如果两个圆心角相等，那么( ) A．这两个圆心角所对的弦相等 B．这两个圆心 AM BNAM AM BN AM MN BN AM BN 角所对的弧相等 C．这两个圆心角所对的弦的弦心距相等 D．以上说法都 不对 2．如图，AB 和 DE 是⊙O 的直径，弦 AC∥DE，若弦 BE＝3，求弦 CE 的长． 3．如图，在⊙O 中，C、D 是直径 AB 上两点，且 AC＝BD，MC⊥ AB，ND⊥AB，M、N 在⊙O 上． 求证：︵＝︵； 若 C、D 分别为 OA、OB 中点，则︵＝︵＝︵成立吗？ (答案：1.D；2.3；3.(1)连接 OM、ON，证明△MCO≌△NDO，得 出∠MOA＝∠NOB，得出︵＝︵；(2)成立．)