部编版小学语文刷子李公开课教案教学设计.pdfVIP

刷子李 教学目标 1. 通过预习与随文学习，认读6个生字。正确、流利地读课文。 2. 略读课文，粗知文章大意，感知人物形象，了解“刷子李” 高超的技艺。 3. 有感情地朗读文中描写最精彩的语句，丰富“刷子李”的形 象，领悟并学习作家冯骥才独特的表达方法。 教学重难点 有感情地朗读文中描写最精彩的语句，丰富“刷子李”的形象， 领悟并学习作家冯骥才独特的表达方法。 教学准备 1.多媒体课件。 2.学生预习：自读课文3次，标出课文段序，自学文中生字新词。 教学过程 一、揭题，初步感知人物形象。 1．这节课，我们要去认识一位手艺人，他就是——刷子李。（板 书课题，齐读课题） 2.从课题中你能获取到哪些信息？（预设生回答：他姓李；他是 一名粉刷工（油漆工）） 咱们从课题中知道了他是一名粉刷工，用我们传统的称呼应该叫 他李师傅或李刷子，但课文为什么要叫他“刷子李”呢？ 3.出示课文第一段：刷子李专干粉刷这一行。他要是给您刷好一 1 间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。最让人叫 绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不 信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。 （1）请同学们自由读读这一段，指名读，说说看你读出了什么？ （预设生答：他刷墙本领高，技术一流。） 你现在知道人们为什么要叫他刷子李了吗？（预设生答：他刷 墙本领高超，所以要叫他刷子李）（预设点评：是呀，说起刷墙人们 就会竖起大拇指，赞叹一下，就会想起他——刷子李，他就是一块牌 子，刷子李已经是他的代名词了。） （2）通过刚才的学习，你对刷子李已经有了初步的了解，如果让 你用一个字来根据刷子李的刷墙本领，你会用？（绝） 出示绝在字典中的解释，你觉得在文中应该属于哪一种义项？ （1）断：～种。～缘。～嗣。～情。～迹。断～。杜～。灭～。空 前～后。 （2）.尽，穷尽：～命。～望。～境。～棋。气～。 （3）极，极端的：～妙。～密。～壁。～无仅有。 （4）独特的，少有的，没有人能赶上的：～色。～技。～伦。～唱。～ 代。 （5）一定的，肯定的：～对。～然。 （6）越过：“假舟楫者，非能水也，而～江河。” （7）旧体诗的一种体裁：～句。五～。 2.绝在文中属于第4种解释。 2 让我们一起赞一赞刷子李，刷子李你的本领真“绝”。 让我们和老师一起写一写这个“绝”字。 范写。生练写。 二、初读，进一步感知人物形象 课文是如何写出刷子李这一身绝技，让学生打开课文，去找一找 最能表现刷子李技艺高超句子。 （一）出示初读要求： 1.读通读顺课文，读准生字新词的字音。 2.找出课文中你认为最能体现刷子李刷浆本领高超的句子，划 下来，多读几遍。 （二）交流 句一：一间屋子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙。顶子尤其 难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在 身上。可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀 匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。 句二：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，好像伴着鼓点，和 着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面“啪”地清脆一响， 极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面， 真好比平平整整打开一面雪白的屏障。可是曹小三最关心的还是刷子 李身上到底有没有白点？ 句三：每一面墙刷完，他搜索一遍。居然连一个芝麻大小的粉点 也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。 3 指名读，随机点评，齐读。 三、品读，领会作者的表达方法 这么多的句子都写出了刷子李高超的刷浆本领，那么作家又是怎 样写出他技艺高超的，请你再读读这些句子，体会一下他的表达效果，