小学生阅读方法指导,让孩子假期爱上读书(建议收藏).docx

小学生阅读方法指导， 让孩子假期爱上读书 （建议收藏） 小学生的阅读，是人生阅读学习的起始阶段，是 的良机，但也极易被不慎的笔墨听涂损。  “ 一张白纸画最新最美画图 ” 下面是小语老师总结的一些小学生有效阅读的方法， 读有所帮助。  希望对孩子们暑假的阅 小 学 生 阅 读 的 启 蒙 性 及 系 列 性 主 要 是 从 识 字 、词 到 句 、到 段 、到 篇 。无 论 是 语 言 形 式 还 是 思 想 内 容 ， 部 须 循 序 渐 进 ， 才 有 利 于 掌 握 系 统 知 识 ， 但 由 于 学 生 年 龄 小 ， 欠 缺 生 活 经 验 ， 更 不 具 有 足 够 的 知 识 储 备 ， 所 以 ， 小 学 生 的 阅 读 需 要 精 心 ， 具 体 地 培 养 和 指 导 。 1 小 学 生 阅 读 的 一 般 步 骤 小 学 生 的 阅 读 ，并 不 仅 仅 是 为 了 理 解 读 物 的 思 想 内 容 ，吸 取 知 识 体 味 情 感 、欣 赏 语 言 等 等 。更 重 要 的 是 学 会 阅 读 ，掌 握 阅 读 方 法 ，目 前 小 学 语 文 教 学 改 革 的 热 点 也 就 集 中 在 学 法 的 指 导 上 。 01 初读 通 过 全 文 ，了 解 全 文 大 意 ，利 用 工 具 书 ，结 合 上 、下 文 自 学 字 词 ，这样 让 学 生 从 整 体 上 初 步 把 握 文 章 的 内 容 ，同 时 也 对 文 章 的 语 言 、结 构 、写 作 目 的 有 一 个 大 致 了 解 ， 为 进 一 步 深 入 理 解 课 文 打 下 了 基 础 。 02 精读 按自然段边读边想。弄清句与句之间、段与段之间的关系，进而掌握文章的中心 思想。做到读懂内容，理清思路，通绕全文。在阅读中发现问题，提出疑难，深 入思考，解惑释疑。同时对课文的重点段落和美词佳句仔细揣摩，体味文章的思 想感情，分析文章的表现形式和写作技巧，吸取文章的精华，进一步对全文加深 理解。 03 悟读 学生的阅读往往只是停留在字面或文章的表面感受上，并不能做到“真知”读。学 生要理解体会出这些思想内容，只赁故事内容是不会捕捉到的，是要透过语言文 字，进行深入思考，从中悟出作者真正的目的。 04 熟读 学生在理解文章的基础上要多读，达到熟能成诵，消化，使课文的语言变成自己 的语言。尤其对那些词句优美、文质兼优的课文或段落，应让沉重熟读成诵。以 便在便在自己的写作中也恰如其分地套用仿写。 “读书破万卷，下笔如有神”这是语文教学中的千年古训，也是我们现代人开展读 书活动所遵循的原则。 2 小 学 生 主 要 读 书 方 法 o o  三 读 法 浏 览 性 的 泛 读 。 对 大 部 分 浅 显 易 懂 的 书 或 阅 读 价 值 不 高 的 书 籍 报 刊 ，可 采 取 浏 览 法 ，即 通 过 “ 随 便 翻 翻 ” 以 大 致 了 解 其 主 要 内 容 ， 或 通 过 看 标 题 、 目 录 、 内 容 提 要 、 前 言 等 ， 在 有 限 时 间 内 获 取 更 多 有 价 值 的 信 息 。 探 求 性 的 速 读 。 有 时 读 书 是 为 了 达 到 某 个 特 定 的 目 的 或 完 成 某 项 任 务 ，如寻 求 某 个 问 题 的 答 案 ， 专 门 搜 集 某 方 面 的 知 识 等 ， 这 就 要 求 “ 一 目 十 行 ” 。 快 速 阅 读 的 o  奥 秘 在 于 让 大 脑 跑 在 眼 球 前 面 ，掌 握 快 速 阅 读 的 孩 子 每 分 钟 能 读 200 多 个 字 ， 未 受 训 练 的 每 分 钟 只 能 读 八 九 十 字 。 品 味 性 的 精 读 。 对 名 篇 名 著 和 其 它 文 质 兼 美 的 优 秀 作 品 ，需 要 静 心 细 读 ，体 会 立 意 构 思 ， 揣 摩 布 局 谋 篇 ，欣 赏 妙 词 佳 句 。像 人 吃 东 西 那 样 ，经 过 细 嚼 慢 咽 ，才 能 把 书 中 的 精 华 变 为 自 己 的 知 识 营 养 。有 的 好 文 章 要 反 复 地 读 几 遍 ，甚 至 熟 读 成 诵 。 o o o o  “ 不 动 笔 墨 不 读 书 ” 的 方 法 圈 点 勾 画 。 即 用 相 关 符 号 在 书 或 文 章 上 记 录 下 自 己 阅 读 时 的 见 解 、感 受 ，或 爱 或 憎 或 疑 或 思 ，如 用 “____”“ ？ ”“——” 符 号 分 别 标 示 重 点 词 句 、疑 难 困 惑 、偏 差 错 误 等 。 作 批 注 。 即 在 文 章 旁 边 写 出 自 己 的 见 解 和 感 受 。可 以 品 评 遣 词