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《邓稼先》教学设计
【教材分析】
本单元所选课文的内容都是表现杰出人物的,他们对社会的发展
作出了突出的贡献,“两弹元勋”邓稼先便是其中之一。《邓稼先》这
篇课文以平实的语言、连缀结构的小标题、变化的句式,表现了邓稼
先把一切献给科学、献给祖国、不计名利、鞠躬尽瘁、无私奉献的崇
高精神,给人以极大的震撼和激励。因此,本着陶冶学生的情操,引
导他们探寻邓稼先的足迹,学习他的精神成为本课的教学要点。课文
比较长,以小标题为标志,分为六个部分,各部分之间联系紧密。第
一部分是全文的引子;第二、三部分简介邓稼先的生平经历和贡献,
在对比中突出邓稼先的气质、品格和奉献精神;第四部分从侧面表现
邓稼先的杰出贡献,是对前两部分的扩展;第五部分重点写出了邓稼
先超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高
精神,是第二部分内容的具体化;第六部分,总结全文。文章自始至
终以对邓稼先的高度赞扬为主旋律,将其事迹与国家命运紧密相连,
在历史与民族的大背景上展示其形象,使其具有震撼人心的力量。在
记叙邓稼先身负重任领导其他科学家努力工作时,作者将邓稼先忠厚
朴实、坚忍不拔、不怕牺牲的高尚品质与悠久的中国文化和民族传统
联系起来,尤其是将其性格与“美国原子弹之父”奥本海默的性格进
行对比描写,这就将人物置于更广阔的时空中,使所要表达的思想情
感的内涵更丰富,更有高度。正因为如此,我认为从对邓稼先与奥本
海默的对比入手来分析人物是一个很好的切入点,这样能更好地突出
邓稼先深受中国优秀传统文化和优秀民族品格的影响所形成的优秀
品质,有利于学生对邓稼先的气质、品格和奉献精神的体悟。
【学情分析】
在语文教学过程中,培养学生的爱国主义精神、创新精神和创造
能力,培养学生健康的审美情趣,提高学生的文化品位,发展健康个
性和健全人格是基本的德育目标。指导学生正确理解和运用祖国语言
文字,具备基本的阅读、听话、说话的能力,养成学习语文的良好习
惯,理解思想内容和文章的思路,了解基本写法,具备一定的语言感
受能力,初步掌握精读略读的方法,提高阅读速度则是基本的知识能
力目标。为了实现教学目标,应充分考虑学生的特点。初二的学生年
龄比较小,学习能力也不成熟。激发他们的学习兴趣,培养他们对祖
国语言文字的喜爱之情十分重要,因此,我认为课堂教学应尽量创设
一种轻松活泼的氛围,形成人人主动参与、合作探讨、和谐互动的课
堂教学状态,让学生感受语文学习的快乐,从而积极地参与到理解表
达的活动中来,更好地走进课本,从中受到多元的教育和熏陶。
【教学目标】
知识与技能目标:
1.掌握本文的生字生词,并理解两个古诗文小段。
2.体会课文语言平实、感情真挚的特点。
过程与方法目标:
能够灵活运用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文。
情感态度与价值观目标:
深切体会邓稼先的人品风貌,并学习他将个人生命奉献给祖国国
防事业的崇高情怀。
【教学方法】
1.整体感受法
提升学生的整体感知能力是语文学习的重要内容,它符合我们认
识事物的一般规律。整体感知是准确把握文章思想内涵及作者思想感
情的重要途径。具体到这篇课文,整体感知则更显重要。本文由六个
相对独立的板块构成,但它们之间的关联十分紧密,只有注重整体感
知,才能准确地感受主人公这一“大写的人”,才能全方位地了解其
崇高品质。同时,整体感知可以锻炼学生的认知能力、表达能力、组
织语言的能力,而且也使得一些情感的火花得以闪现,导引学生更快
地融入课文,走进情境,进入学习状态。
2.发现阅读法
对学生进行发现阅读的训练,以学生的学习活动为主,以教师的
指导、点拨为辅,倡导师生互动。同时帮助学生形成积极的探索态度,
体验发现的乐趣,培养创新精神。为了实现本文的教学目标,教师要
准备充分的材料,精心备课;指导、点拨要有步骤,有层次,力争达
到少而精。根据本文特点,教师预先设计一个填空题:“邓稼先是一
个怎么样的人。(从文中找出一些依据)”它一目了然又切合要点,可
以帮助学生从文章中发现重要信息,体验发现的乐趣,在潜移默化中
深入理解课文。
3.合作探究法
要注意为学生搭建表现其学习过程、方法、效果的平台,鼓励他
们把通过阅读获得的知识信息表达出来。因此,为他们提供展示的机
会就显得很重要。以作填空题的形式来表达自己的看法非常简便易
行,而且在表达各自看法的过程中也实现了合作探究的目的,但这只
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