沪科版八年级物理上册教案-3.2声音的特性.docx

3.2 声音的特性 教学目标 1．知识与技能 了解声音有哪三个特性。 知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关。 响度跟发音体的振幅有关。 不同发声体发出声音的音色不同。 了解噪声的来源和危害，知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。 2．过程与方法 过观察教师演示实验培养学生的观察能力和分析概括能力。 通过学生参与实验培养学生的动手能力。 3.情感与价值观 通过本课学习，使学生感受到：物理不但是一门实用学科，同时还是一门具有艺术性、很美 的一门学科。 教学重难点 重点：体会和总结出对音调、响度、音色概念的理解及其相关因素。 难点：引导学生在动手中动脑，学会自我构建知识体系。 教学过程 一、导入新课 从学生做广播操时手臂振动的幅度引入振幅概念（以第七套广播操的体侧运动为例：学生懒 洋洋的，没有把动作做到位，手振动的幅度小；标准动作，振幅大，演示。）从其动作的节 拍引入频率的概念（有些学生的节拍比广播的还快，广播一个节拍过去，他的手已经振动了 好几次，有一些比较慢，广播两个节拍过去了，他一个节拍还没有完），自然导入。 二、自主学习，思考下列问题： 什么是振幅？什么是频率？ 乐音的三要素是什么?什么是音调？什么是响度？什么是音色？ 什么因素决定音调高低？它们间的具体关系如何？ 人能听到的声音频率范围是多少？什么是超声波？什么是次声波？ 什么因素决定响度大小？它们间的具体关系如何 什么因素决定音色的不同？ 噪声的来源有哪些？ 噪声如何防治？ 合作探究：小组交流与讨论上述问题，教师巡视。 知识梳理： 1.概念 振幅：物体振动时偏离平衡位置的距离。 频率：物体 1s 内振动的次数。 单位：赫兹。单位符号：Hz 物理意义：描述物体振动的快慢。如：20Hz 表示这个物体一秒内振动 20 次。如果一个物体 2 秒内振动 100 次，频率就是 50Hz. 2.乐音的三要素： (1)音调：声音的高低。 有的声音听起来又尖又细，比较刺耳，有些声音听起来比较低沉、厚重。有些声音听起来比 较清脆，有些声音听起来比较驽钝。这些都是音调的特点。比如男同学和女同学的声音，男 同学的声音比较低沉、厚重，男同学的音调低；女同学的声音听起来比较尖细、比较清脆悦 耳，音调比较高。老牛的声音虽然比较大但是比较低沉，音调低；蚊子的声音比较小，但是 比较尖细，音调高。 如何辨音调的高低： - 1 - 音调高的声音具有的特点：尖细或刺耳。（蚊子、女同学） 音调低的声音具有的特点：低沉、厚重。（老牛、男同学） (2)响度：声音的强弱。 声音有大有小（有强有弱）。比如，老师大声讲课的声音和同学们在下面讲悄悄话的声音相 比，老师的声音比较强，就是响度比较大；同学们的声音比较弱，就是响度比较小。电视的 音量，可以调大调小，这里调的就是声音的响度。 (3)音色: 声音的品质也叫音品和音质。 我们能区分甲事物和乙事物的声音特点。不同的个体和物品，发出的声音的特点是不同的。 如，小明和小刚，只要我们熟悉他们，不用看，听到他们的声音也能分辨出是谁在说话。不 同的乐器，如笛子和钢琴，不用看，我们听听就能分辨出是哪一种乐器在发声。 3. 音调和频率的关系 实验： 提出问题：音调的高低和频率的大小有什么关系。 猜想与假设：引导学生合理猜想。 实验验证：（30 厘米的钢尺） 把一把钢尺紧紧按在桌面上,使钢尺的一端伸出桌边（3/4)，用手拨动钢尺听振动发出的 声音:比较低沉；观察钢尺振动的快慢：明显的振动能数出大概 8 下（不明显的数不出来， 不是没有）。 使钢尺伸出桌面的长度改变（如减小至 1/2).用相同力度再次拨动钢尺，且保持振动幅度 与上面相同，观察钢尺振动快慢（能数出大概 14 下），同时倾听声音的音调变化（较刚才要 清脆些）。 (4)分析归纳： 尺子伸出桌沿的长度 3/4 2/4 振动的快慢 慢 快 频率的大小 小 大 音调的高低 低 高 (5)得出结论 音调的高低与频率的大小有关；频率越大，音调越高。 延伸：①用纸片划过同轴旋转的齿轮，上面的频率最小，音调最低。 用硬卡片先后快拨和慢拨木梳的齿，频率先大后小，音调先高后低。 同样的力吹一根吸管，并将它不断剪短，频率增大，音调变高。 4. 人能感受到的声音的频率范围：20Hz-20000Hz 次声波：小于 20Hz 的声音。 超声波：大于 20000Hz 的声音。 能发出超声波的动物：蝙蝠、海豚。 能听到超声波的动物：狗、蝙蝠、海豚。 能发出次声波的动物：大象。 能听到次声波的动物：狗、大象。 延伸：为什么能听到密封飞翔的声音却听不到蝴蝶飞翔的声音？ 蝴蝶飞翔是翅膀振动的频率小于 20Hz,不在人的听觉范围内，蜜蜂飞翔时翅膀振动频率大于 20Hz,小于 20000Hz,在人的听觉范围内。 5.响度和振幅的关系 提出问题：响度的大小和振幅的大