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探索中职教育教学模式 为企业培养合格员工 摘 要：本文根据中等职业教育坚持以服务为宗旨、以就业为导向 的办学方针，探讨中等职业学校如何为企业培养合格员工，服务于 本地企业、服务社会的任务。 关键词：综合素质 半工半读 校企合作 多元化考核 中等职业学校应顺应经济社会发展，“适应人才培养模式改革的 需要，深化教学管理、教学组织和学籍管理等制度改革”，全面提 高学校的教育质量，在“保证高素质劳动者和技能型人才培养的规 格和质量”的前提下，促进学校与企业的密切合作，形成校企合作 长效机制，为企业培养更多的合格劳动者。 一、树立与中等职业学校相适应的人才观和质量观 中等职业学校的办学目标，就是为企业培养一线员工。中职学校 如何实现这一目标？我们的教育教学思路就是：先成人，再成才。 具体做法：通过加强学生的综合素质教育，以养成教育为手段， 让学生先学会做人，再学会做事。为此，学校把学生的德育工作放 在首位，把学生综合素质教育作为重要教学内容。学校在执行教育 部规定的德育课程之外，把学生学会生存、健康生活等有利于学生 成长、发展的德育内容，纳入到综合素质教育中来。没有教材，学 校组织教师深入企业调查研究，根据需要，自编校本教材。三年来， 学校已经为学生开设“生活、健康、礼仪、安全、理财”等课程， 使学生的综合素质得以提高。 另一方面，我们通过与本地企业开展校企合作，工学交替、工学 结合、顶岗实习等校企零距离接触培养形式，让学生一边学习书本 理论知识，一边在车间实训、掌握一技之长。 学校以“企业的满意，就是我们追求的目标”，为评价办学质量 的方针。中职学校的教育教学质量，不能以考分为依据，应该以毕 业生受企业欢迎程度、学生在工作岗位上胜任程度、职业教育对学 生未来发展的作用等综合评价，为此，学校改革中职教学考试制度， 实行学校、企业、社会多元教学评价体系，不以分数论高低。 二、通过工学结合、校企合作、顶岗实习，使学生成长为企业的 合格员工 为了使学校的教育教学工作适应企业的需要，把学校的教育教学 工作与企业的生产实际紧密结合起来，学校改革自己的教育教学模 式，突出“做中学、做中教”，通过校企合作共育人才。 1.在教学管理上，实行学分制和弹性学习制度 学校按照教育部《中等职业学校学生学籍管理办法》的相关规定， 实行学分制和弹性学习制度来开展进行教育教学组织和管理工作。 其主要内容是： （1）学分制。学校采取“复合型学分制”模式，即新生入学第 一学期由学校统一安排教学内容及学分；第二学期由学校安排必修 课、限选课教学科目，学生按学分制选择选修课的学习科目；第三、 第四学期采用学分制形式，完全由学生自行选择（必修、限选、选 修）学习科目；第五、第六学期进行校外生产实习，学生到各自相 关企业进行“顶岗实习”。 （2）学生管理。在学生管理工作上，学校采取复合管理模式， 即学校在班主任管理的基础上，建立学校、班级、家长共同管理学 生的复合型管理模式。这种管理模式主要内容有： ①管理组织形式。以年级组长牵头，班主任负责，全体任课教师 参与的复合管理方式来管理以班级为单位的每位学生。 ②管理目标。按学期给予每学期的管理目标，使学校的管理易于 实现，便于规范、检查。 ③管理过程。注重过程的检查与考核。教学即管理，每一位教师 的教学过程，都包含着对学生的教育和管理。建立学生档案，清晰 记载学生在校成长轨迹。 ④学校与学生家长构成一张没有漏洞的网，一起来加强对学生的 管理教育工作。家长参与学生的管理，使得学生管理工作更全面、 更彻底。 （3）弹性学习制度。学校学生可提前或推迟毕业，也可开展半 工半读活动。 2.开展半工半读，提升学生专业技能，培养职业道德 “专业技能是练出来的”。提升学生专业技能必需在从抓“练” 字上着手。练，不仅要训练学生的专业技能，同时也要磨练学生的 意志、培养他们的职业道德。 学校是安徽省首批半工半读试点学校，我们始终把与本地企业合 作，在一、二年级学生中开展半工半读作为一项重要的工作。主要 工作有： （1）为开展半工半读定身打造相应的教学进程计划和教学计划。 ①学校自 2010 年起，在总结过去经验的基础上，把学校的教学 计划做了重大调整，制定相应的“半工半读教学进程计划”。一是 根据各专业的专业特点，分别制定各个专业的“半工半读教学进程 计划”，具体明确学生在校学习时间和下企