聋校《大熊猫》教学设计.docx

《大熊猫》教学设计 【教材依据】 《大熊猫》是全日制聋校实验教材语文第七册第 8 课的内容。课文介绍了大 熊猫的外形特征、生活习性、饮食习惯等特点。 本文用 4 课时完成。本课时为第二课时，重在引导学生深入理解课文内容， 学习大熊猫的外形特征，感受大熊猫的可爱，激发学生对大熊猫的喜爱之情，增 强保护珍稀动物的意识。 《大熊猫》是一篇讲读课文，可以教给学生阅读的方法，培养学生的阅读能 力，为学生自学阅读课文打下基础。 一、设计思路 【指导思想】 《聋校义务教育语文课程标准》中指出：语文课程要引导聋生丰富语言积 累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。 本课在教学时以学生已有的知识发展水平为依据，以充分发挥学生“以目 代听”的代偿功能为出发点，引导学生在认真观察、自主表达、复述、反复朗读 和动手操作的过程中，丰富学生的语言积累，培养学生的语感和学习描述动物外 形特征的方法。 【学情分析】 本节课的授课对象是我校四年级的 5 名听障学生。 从听力补偿效果来看，有 1 名学生佩戴助听器，有较好的残余听力，发音比 较清晰，但吐字速度偏慢，生活中很少主动用口语表达自己的想法；其余 4 名学 生均未佩戴助听器，属听力残疾二级，平时生活、学习中以看话、手语表达为主。 从接受教育程度来看，郑××虽残余听力较好，但接受新知的速度慢；孙 ××和孙×基础不扎实，认知能力较差，课上还容易分神；王××和黄××的知 识基础较好，理解接受能力也好，可以和老师有效的互动，能进行简单句子的完 整表达。 二、教学目标： 知识与技能：1、能正确理解句子的意思，理解课文内容。 2、能有感情地朗读课文。 过程与方法：1、通过观察、复述与动手操作，了解大熊猫的外形特征。 2、通过朗读，培养学生良好的语感和阅读习惯。 情感态度与价值观：感受大熊猫的可爱，树立保护动物意识。 第 1 页 共 5 页 三、教学重点与难点 教学重点：了解大熊猫的外形特征，感受大熊猫的可爱，树立保护动物意识。 教学难点：能模仿课文简单介绍自己最喜欢的一种动物。 教学准备： 图片、视频、大字课文、PPT 课件 教学方法： 谜语导入法 朗读感悟法 视频欣赏法 合作学习法 图片观察法 游戏教学法 六、教学过程： （一）谜语导入，揭示课题 1、出示谜题。 “叫猫不是猫，常穿黑白衣。要问爱吃啥？竹叶和竹笋。” 2、导入课题。 板书课题： 8 大熊猫 （齐读） 【设计意图】 用谜语导入课题，可以很快吸引学生的注意力，激发学习兴 趣，也能做到直奔本节课教学主题，揭示课题《大熊猫》。 （二）图文结合，感知课文 1、引导学生欣赏大熊猫的视频。思考：大熊猫是什么样子的？并用自己的 话说一说。 【设计意图】 学生都身处农村，大部分同学没有见过大熊猫，所以通过观 察视频来初步了解大熊猫的外形特征。学生再将观察到的用自己的话表达出来， 这样有助于锻炼学生的口语表达能力。 2、出示大熊猫图片，结合课文内容，抓住重点词语来学习大熊猫的样子， 知道大熊猫各个部位的特点。 【设计意图】 学生通过观察图片，可直观地看到大熊猫的样子，再通过学 习课文内容，将文字表达与大熊猫的外形特点结合起来，理解课文内容。完成本 节课的教学重点。 （三） 品读感悟，理解课文 1、朗读：引导学生表达出对大熊猫的喜爱之情，并有感情地朗读第一自然 段。 【设计意图】 朗读是理解课文内容的重要方法，也是培养良好语言习惯的 重要手段。学生带着喜爱的语气去读第一自然段，在读中再次感受大熊猫的可爱， 激发学生对大熊猫的喜爱之情。 第 2 页 共 5 页 2、游戏：一名学生读课文，一名学生上黑板贴大熊猫的身体各部分，其他 学生自己贴。 【设计意图】游戏是学生的最爱，通过“贴一贴”的游戏，可以让学生主动 参与到课堂教学活动中，还可以让他们在游戏中加深对大熊猫样子的理解。 3、复述：学生看图片复述第一自然段。 【设计意图】在游戏的基础上再引导学生结合图片，复述大熊猫的样子， 可培养学生的语言表达能力，同时加深对课文内容的理解。 （四）练习 模仿课文简单介绍小白兔的样子。 模仿介绍小白兔的样子，来介绍一种自己最喜欢的动物。 【设计意图】先引导学生观察小白兔的样子，再出示大字课文，让学生结合 文中的句式来说说小白兔的样子，这样便降低了学生说句子的难度；然后学生自 由发挥，说一种自己喜欢的动物的样子，这样不仅考察了学生平时的观察能力， 也锻炼了学生的口语表达能力，让学生有话可说，敢于去说。同时也很自然地将 学生的视野由课内推向课外，拓展了语文学习的空间，体现了语文学科的生活性 及开放性。 （五）拓展延伸，情感升华 以黑板上的贴图来总结大熊猫的样子，再出示大熊猫刚出生时的图片，让学 生感受它长大的不易，及人为的猎杀，使大熊猫数量越来越少，以