部编版小学语文孔子拜师教案.pdfVIP

7、孔子拜师 教学目标： 1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学 问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、 敬重、品行”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、抓住重点词句和对话，了解孔子拜师的经过，激发对大思想家 孔子和老子的崇敬之情。 4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文 等方法理解词句的意思。 教学重点：了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。 教学难点：懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬 师长。 教师准备：幻灯片； 学生准备：课前收集了解孔子和老子的资料。 教学流程： 板块一：情景导入，认识人物 导入一1．板书：拜，请生给“拜”组词。板书：拜师 请生试说 拜师的意思。 （出示课件）说文解字说——拜者，服之甚也。服，崇敬、佩服。 甚，到了极点。 2.揭示课题：孔子拜师 生读课题（出示课件) 导入二：1。谈话：中华传统文化像一座巨大的宝库，这一单元，我 们去认识古代大思想家，了解古代神话故事，欣赏古代建筑和绘画。 浏览本单元课文，我们能认识谁，什么？ 2．：今天我们来学习17课，（揭示课题）生读课题】 3.读了课题，你有什么问题吗？（如：课文讲了孔子拜谁为师呢？孔 子为什么要去拜师呢？……） 适时认识人物：（板书：孔子，老子，并正音：子读zǐ） 认识这两个人吗？学生展示搜集的孔子和老子的资料，阅读资料 袋。（介绍过程中分别出示“老聃”、“孔丘”，“仲尼”并认记“丘”。） 4.出示第4 自然段，朗读。理解“品行” 板块二：预习检测，整体感知 1、初读课文：课前我们已经预习过课文，现在请大家再读读课文， 可一定要读通读顺，并想想课文写了一件什么事情。 2、学完后，同桌按学习单1、2检查。 3、集体检查： 轻松来过字词关： 出示词语，请生说说同桌读错的词语，师适时正音，并相机引导书写 重点的生字。  仲尼 老聃 曲阜 洛阳  远近闻名 日夜兼程 风餐露宿 风尘仆仆 渊博  迎候 等候 毫无保留 传授 1）第一组：读准，了解大致意思。“曲阜——洛阳” （看图理解路 途遥远） 2）读第二组：发现了什么？（第二组描写孔子的；加粗的词语是反 义字组成的词语） 3）第三组发现了什么？（第三组描写老子的，有一对近义词——迎 候和等候，意思上有什么不一样） 4）孔子拜师说的是一个怎么样的故事呢？ 可以自由说，也可以选用以上词语说说（出示）： 孔子三十岁的时候，已经（ ）了。他总觉得自己知 识还不够渊博到千里以外的洛阳拜老子为师。一路上 （ ），终于（ ）地到了洛阳。老子 （ ）地把自己的知识（ ）给孔子。 他们的品行令后人敬佩。 板块三：围绕中心，品读感悟 过渡：是的，孔子和老子的品行令后人佩服，正如课文最后一段所写 （出示齐读：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。” 引出主任务：品读孔子和老子品行令人敬佩的句子。 一、读读悟悟，斟酌学习单：自由读课文，边读边画出表现孔子和老 子品行的句子，描写孔子品行的句子用“——”，描写老子的用 “ ”，再圈圈句中的重点词语，最后说说什么地方让你特别感 动。 二、学生自读后 ，小组交流，完成学习单“任务三”。 三、由词及句，集体交流： 一）先来聊聊孔子： （1）（风餐露宿 日夜兼程 风尘仆仆） （师板书） 听（出示课件）风声、雨声、雷声。 学生认真听 A、假如你是孔子，在这样的环境下，你会怎么做？ （我会怀着永远不放弃的希望向前走着，去洛阳拜师。） 又是风来又是雨，孔子你停一停，好吗？ （不好，早点见到老师，就能学到更多知识。） 师：天黑了，孔子你停一停，好吗？ （不好，我得赶路。） 师：困了，孔子你怎么不睡觉啊？