四年级上册语文 现代诗二首 教学设计.docx

5.抒情短诗二首 ★教学目标： 抓住关键词语，置身诗境，分析诗歌的内涵。 通过诗文分析，提高学生的欣赏能力；通过分析诗文的蕴意，培 养学生严谨的语言组织能力，表达能力。 培养学生善于思索、反思历史的精神。 ★教学重难点： 教学重点：抓住关键词语，深入分析诗歌的意蕴。 教学难点：诗歌意象分析。 ★ 教学方法： 讲授法、诵读法、合作探究法 ★ 教学班级、时间： 14 造价 1 班：2015 年 3 月 日（星期 ）第 ★ 教学辅助手段 ： 多媒体教学 ★课时安排 两课时 ★教学过程 （第 1 课时）  节 1 秋晚的江上 刘大白 一、新课导入： 用一幅画导入，引起学生思索——夕阳西下，照红了江面，晚归的鸟儿低 飞在江面之上。 归纳学生发言，引出所讲题目《秋晚的江上》 二、初读诗歌 1.教师范读 （注意语速、语气、语调） 强调字音---一瞬（shùn） 2.学生齐诵读 第一遍，读准字音。 第二遍，感受诗歌内涵。 在脑中构思一幅画面，画面上会出现什么景物？ 归鸟、夕阳、芦苇 在什么季节、什么时间、什么地点，有什么景物？ 秋天的晚上，在江面上，出现了归鸟、夕阳、芦苇 三、了解作者和时代背景 刘大白（1880～1932）中国诗人，原名金庆棪，后改姓刘，名靖裔，字大 白，别号白屋。浙江绍兴人，与鲁迅先生是同乡好友，现代著名诗人，文学史 家。曾东渡日本，南下印尼，接受先进思想。先后在省立诸暨中学、浙江第一 师范、上海复旦大学执教数十余年。 1919 年他应经亨颐之聘在浙一师与陈望 道、夏丏尊、李次九一起改革国语教育，被称为“四大金刚”。后任教育部秘 书、常务次长，中央政治会议秘书等职。二十年代，他曾莅校考察并讲学。代 表作品：《旧梦》《卖布谣》等。 1931 年开始，刘大白闭门进行写作。 1932 年 2 月 13 日，刘大白静静地躺在钱塘路九号里的床上，与世长逝，享年五 十三岁。 2 四、赏析诗歌 1. 鸟儿要干什么？怎没样的状态？ 鸟儿归巢， 倦了。 2.“驮”字突出了什么？ 突出鸟倦的程度；另一方面也是景致的进一步渲染和绮丽的想象。 3.“鸟翻双翅，抖落斜阳”是什么修辞手法？这样写有何好处？ 夸张。体现了鸟摆脱重负，追求自由的精神。 4.“妆”“红颜”是什么修辞手法？有何好处？ 拟人，“妆”“红颜”把芦苇人格化，给诗文平添一丝情趣、一丝生气。 5.体会诗文的意蕴，找出情景相容的词句 倦鸟、驮着、翻翅、掉落、妆成。 6.从景色中感受作者的心情是怎样的？ 无比欣悦。 五、深入探究 1.二十世纪初的中国是怎样的社会？ 军阀混战、民不聊生，人民无自由、幸福可言。 2.在这样的情境下，作者是怎样的心情？ 流连景物、忘情山水，诗人瞬间高兴之感流露出来。 3.齐读诗歌，体会诗人当时的感情，并试着把感情加入朗读中去。 （第 2 课时） 3 纤夫 廖公弦 一、  新课导入 1.用大家耳熟能详的歌曲《纤夫的爱》导入，引出纤夫这个职业 歌中“你一步一叩首……”形象的描绘出纤夫的工作状态 2. 插入《伏尔加河上的纤夫》图片，让同学们更直观的感受纤夫的工 作 二、作者介绍 廖公弦，本名廖华钊。贵州绥阳县人，生于 1937 年 11 月。当代诗 人，文学家。贵阳市文联主席、作协贵州分会副主席、贵州省诗歌委员 会主任委员、《花溪》主编。出版诗集《山中月》、《大山和我们在一起》、 《美人醒来》、《廖公弦诗选》，与人合作创作电影剧本《毕生》 、《山寨 火种》、《火娃》等。 2003 年 6 月病故，享年 66 岁。 三、初读诗歌 请同学们自己先小声朗读诗歌，大体感受诗歌的意境 根据自己揣摩出的诗境，来朗读诗歌（一名同学） ，并请同学讲述自 己所表达的感情 （同学以小组为单位，推举代表，进行朗读以及讲述。各小组代表轮流进 行） 3.总结各小组的结论，进行分析 四、深入诗歌 1.学习第一小节 1） 这一节描写了纤夫工作时的样子，同学们找出一些词来吧 埋头，躬背，紧绷的绳索。 2） 作者是怎样评价他们的？ 拉走一天天、拉去一年年，拉着中国的时间。 4 3） 我们应该学习纤夫的什么精神？ 勤勤恳恳、任劳任怨、不辞辛苦、坚忍不拔…… 4） 同学们齐朗读，要把纤夫那种坚强、韧性读出来 2.学习第二小节 这首是的写作目的是通过纤夫的形象，歌颂中国劳动人民的精神吗？ 这首诗歌颂了纤夫，歌颂了劳动人民，但这不是诗歌的主要目的。 作者在这首诗里为了体现主旨，用了个什么词？ “但是”，强调注意重点。 3）这首是的主旨是什么？ 但是，别在劳驾纤夫，去拉历史的航船”。 4）这首诗中哪些词语用了夸张比喻的修辞手法？ “晨把太阳拉出，夜把新月拉弯，但是，别在劳驾纤夫，去拉历史的航 船”。 5） 这首诗中作者做了怎样的反思？ 纤夫是劳动人民的形象，但是在物质文明发展的社会，这种形象还存 在，这是