《花钟》教学设计韩修荣.docVIP

《花钟》教学设计（第二课时） 合肥市南艳小学 韩修荣 教学目标 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。 2、结合语境理解生字词，了解“一天之内，不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。 3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 4、以文中句子为范例，在具体的语言实践训练中，引导学生学习运用多样的句式表达。 教学重难点 【教学重点】 在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式。 【教学难点】 学习运用多种句式进行表达。 教法学法 启发引导，合作探究 教学准备 希沃课件 教学过程 复习导入 1、在上节课的学习中，我们了解了鲜花一个很奇妙的功用：提示时间，充当时钟。这种用鲜花修建成的“时钟”就叫花钟。今天我们继续学习第13课《花钟》。（板书课题） 2、齐读课题。 齐读课题。 这是由许多争奇斗艳的鲜花修建成的花钟，多神奇呀！再读课题！ 复习，研学第1段 1、引导学生回顾第1自然段的主要内容。 教师板书：一天内不同的花开放的时间不同 通过“闯关游戏”检测学生对第一课时学习的两问题的掌握情况： 第1自然段介绍了哪几种花？它们分别在什么时间开放？ 出示玩闯关游戏。 （1）第一关——抢答 推送并出示课堂游戏活动，请两名学生参与抢答，余下同学同桌合作进行抢答。（2）第二关——配对 将本页课件推送给学生，让学生在各自的平板上完成配对游戏活动，并检测各自的答题情况。 研读第1段，学习不同表达方式 这一段中除了告诉我们这九种花开放的时间，还写了什么？ 我们一边欣赏视频，听课文朗读，一边思考。 （3）你最喜欢那种花开放的样子？为什么？请学生说一说，并美美地读出相应的句子。 ? 凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 （比喻，拟人，把牵牛花开放的样子写得很生动。小喇叭吹起来，读读这个句子。谁的小喇叭能吹得更响？多可爱的小喇叭，齐读！） ? 五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。 （从哪些方面描写蔷薇的开放的？颜色、动作。绽开你的笑脸读一读。它开的时候很开心，我们一起绽开笑脸开心地读一读。） ? 七点，睡莲从梦中醒来。 （请看“睡”和“醒”两个字。你发现了什么？从睡莲的名字引发想象，将睡莲开花的样子和人从梦中醒来的样子有机联系在一起，非常生动形象。 睡莲做了一个美梦，你读！睡莲做了一个香甜的美梦，你读！） ④ 下午三点，万寿菊欣然怒放。 （欣然，什么意思？愉快的样子。 “怒”在字典里有这样两种意思：1.生气，气愤。 2.气势盛。 课文中“欣然怒放”的“怒”选（ 2 ）。所以“欣然怒放”的意思就是愉快地盛开。 见过烟花吗？看这一朵朵盛开的万寿菊多像一朵朵绚丽绽放，五彩缤纷的烟花呀，让人看了心情愉快。请你愉快地读！ 一朵万寿菊开了，两朵万寿菊开了，三朵四朵，千朵万朵万寿菊开了，让人看了赞叹不已。一起读！） ⑤傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。 （“苏醒”把烟草花当人来写了。你刚苏醒是什么感觉。懒洋洋地读读，神清气爽地读读。） ⑥月光花在七点左右舒展开自己的花瓣。 （舒展开是什么样的动作，情态？请舒站起来，舒展开你们的手臂表演一下。边表演边读句子。一起！） ⑦昙花却在九点左右含笑一现…… ①“一现”说明什么？（昙花开放时间很短，没多久就凋谢了。） ②昙花哪怕开放的时间很短，也要含笑开放，那美丽的瞬间更显得珍贵。（指导朗读） 我们生活中有个成语也是写了昙花这一特点，是什么？ （昙花一现：形容美好的事物出现时间短暂。） 4、感悟表达方法，迁移练习： 分组进行： 小组一 （同样是写花开，作者抓住了花的形态特征，用不同的方式来表达，很巧妙。原来，同样是描写一种事物，如果用上各种表现手法，能使句子更生动，更优美！ 与那些千姿百态的花相比午时花和夜来香却逊色了不少，你们瞧她们可不高兴了，谁来帮帮她们？） 课件出示图片和练习，并将整页课件推送给第一小组的同学： 中午十二点左右，午时花 。 晚上八点左右，夜来香 。 小组二 完成课后小练笔。 小组三 推送课件给第三小组。第三小组的学生戴耳机观看视频，感受花开的美，根据提供的资料，选择一两种花写写它们开花的样子 学生完成后拍照上传，点击选择几个学生写的句子，师生共同评价。 二、学习第二节 1．大自然是一位神奇的造物主，不同的花能在不同的时间开放，这其中藏着什么奥妙呢？我们一起走进第2段去寻找答案吧。 2. 默读第二节，思考：不同的植物为什么开花的时间不同呢？ 3.指名学生回答，教师板书： 植物开花的时间与（温度）、（湿度）、（光照）和（昆虫活动）有着密切的关系。 4.理解植物开花时间和温度、湿度和光照之间的关系。 （1