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“国培”与我成长心得体会 “国培”充实了我的生活。 　　以往，在学校完成沉重的教学工作，回家相夫教子忙家务，两点1线的重复构成了我生活的全部。自从开始国培，心里又多了1份牵挂。每天凝听教育专家们的讲座，丰富着自己的思想；观看名家讲课视频，折服于他们随便闲适的教学流程中折射出来的教学智慧，博取着行家们的教学技能；每天惦记着同仁们新的贴子，生怕错过每篇睿智的显现，生怕错过每句出于肺腑的良言；每天全新地演绎着自己的教学思惟，展现着自己平常而独特的思想结晶。累得不亦乐乎，忙得不亦乐乎，但是我感到了充实，感到了快乐。 　　“国培”促使我反思过往的教学。 　　以往我也要进行反思，但更多的是沿着考试评价的轨迹，反思教学内容的选择是不是全面，所教的内容是否是考试要触及的，教学内容的显现是不是公道，很少去想其他的问题，诸如，学生在我的课堂上快乐吗？学生真正学到他们该掌握的知识和技能了吗？学生的思想和情感得到锤炼和提升了吗？听了专家的讲座，看了名师的视频讲课，我忽然明白了许多。 　　以往在教学中也曾成心地千方百计地调动学生主动学习的积极性，但1阵子的尝试没有甚么效果的时候，常常就开始懈怠，不能坚持。通过国培，我更加晓得了学生的知识不是由教师灌输的，而是在1定的情境下通过学生的主动学习取得的，学习就是1种发现，学生在学习中发现，在发现中取得解决问题的能力。而要想让学生主动学习，会学习，有学习的积极性，我们就要在课堂上教给学生学习的方法，也就是“授之以渔”，陶行知先生曾指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”教育学家叶圣陶则强调：“教是为了不需要教。”这1切都告知我们：学生必须是学习的主动参与者而决不是被动接受者，作为教师，就必须放下架子，以同等的姿态，把自己熔化到学生的主动学习的行列中，否则学生的学习就永久是1座可望而不可及的空中楼阁。而在语文课堂教学中要让学生进行主动学习，无疑对教师提出了更新、更高的要求。 　　作为1名语文教师，语文教学到底应当教甚么？之前也无数次的思考过。在平时的教学实践中也不断地进行改革，可是还是适得其反。想一想在语文平日的课堂里，学生的错别字不见少，语句依然不通，文章不会读，作文不会写，缘由何在？我想多是我们的语文教学的内容有偏离。为了终究的评价，在以往的语文教学中，我们讲授1篇课文，不管是滔滔不绝地“分析”，还是狂轰滥炸地“发问”，教学的侧重点都放在对课文内容的理解上。甚么划分结构、归纳段意、总结中心思想及写作特点等，内容繁多，四平八稳，1篇课文巴不得放到嘴里先嚼个稀烂，然后再吐出来1口1口地喂给学生，把语文课上成“告知”课，学生只须记住就是了。而疏忽了语文字词句的教学，而脱离了字词句的教学，语文教学就成了空谈，1堂1堂的空谈，学生的水平如何提高？语文既然是工具，就应当教会学生最基本的字词，教会学生从句子中体会语文作品的美，很重要的1点是要学生去读，老师加以点拨，而不是说教。语文应当少1点说教，多1点实实在在的东西。 　　“国培”启发了我新的思考 　　1、做1个求知的语文人。 　　语文教学的基本目标是全面提高学生的语文素养，而要真正提高学生的语文素养，则需要大大提高语文教师的语文素养。如何丰富自己的知识储备，浏览专业书籍固然是必要的。作为1名语文教师应当具有基本的语文专业知识，其次还应当学习相干的学科知识。语文作为基础学科，必定与其他学科产生联系，教师具有广博的.相干学科知识，有益于增强语文教学效果，唤起学生强烈的求知欲，使语文教学变得生动活泼。兴趣是最好的老师，学生常常对课外知识很感兴趣，在课堂教学中，如果语文教师只局限于教材而不适当拓宽，学生学得索然寡味，效果自然好不到哪里去。要提高文学素养，要拓宽文化视野，还得“要像蜜蜂采蜜1样杂采众家”，多看“闲书”，除经典名著外，语文老师还应当读精的、新的、富有鲜明时期特点确当代优秀作品，凡是学生应当读的、合适学生读的、学生喜欢读的，教师都必须读。只有“博观而约取”，才能酿造最香最甜的蜜，“厚积而薄发”。海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。语文老师只有“读万卷书，行万里路”才能造就“学识宽厚智如源泉”的大智者，才能带领学生在语文的大海里自由翱翔，从平庸走向杰出。2、做1个真实的语文人。 　　语文的教学，不能让考试评价牵着鼻子走，而应当回归语文的真实。教得真实，学得真实，方能教书，方能育人。 　　真实的语文离不开语言教学。而要进行语言教学，需要在语文课堂教学中注意以下几个环节： 　　1是语言知识的系统讲授。包括标点、语音、文字、辞汇、语法、修辞逻辑和文体知识等方面的基本知识。 　　2是加强朗诵。朗诵应当贯穿教学始终。教师范读和学生各种方式的朗诵无疑应当成为语文课堂的重头戏。声情并茂、极富感染力的朗诵和对学生朗诵恰当的指点，要的是教师深厚的教学功力，也无疑会