部编版小学语文四年级上册第六单元习作指导课教案教学设计.pdfVIP

第六组：主题——人间真情 一、习作解读 围绕着“人间真情”这个专题，这次习作有两个角度可以写：一 个是看图作文，要求学生观察《胜似亲人》这幅图画，并根据画面内 容展开想象，写一篇习作。另一个角度是写生活中的真实故事，要求 把经过写具体，最好还要写写自己的感受。 二、内容选择 1．看图《胜似亲人》，写一篇习作。（这里重点以看图写话来进 行指导训练） 2．写一写自己生活中的真实故事。 三、目标与要求 1．仔细观察画面，了解图意, 抓住主要人物、细节，发挥自己 的想象。 2．结合想象尝试表达所想所感，感受人与人之间的亲情。 3．在想、说的基础上按一定的顺序把习作内容写具体，做到句 子通顺。 四、方法和措施 1．要引导学生仔细观察图画，看看图中有哪些人，她们在做什么， 然后根据人物的衣着、外貌、动作、表情及周围的环境来判断她们的 身份、年龄，想象 她们之间可能是什么关系。 2．引导学生根据画面提供的内容，联系日常生活中的所见所闻想 开去。仔 细观察画面，再加上丰富的想象，写出来的习作会比画面反映的内容 更完整、更具体、更生动。 五、教学过程 （一）导入，理解题意 1．导入。 同学们，人间处处有真情，真情时时暖人心。今天，我给大家带 来了这样一幅画——《胜似亲人》。（出示图片，板书：胜似亲人） 2．理解题意。 “胜”是什么意思？“胜似亲人”说明什么？ （二）指导看图，理解图意 1．请大家仔细看图，看看图画上画着谁？ 2．猜猜她们可能是什么关系？ （引导观察：注意她们身上穿的衣服，特别是老奶奶的头饰。） 3．请再仔细观察周围的环境，你看见了什么？ 4．那她们之间可能发生什么事呢? （引导学生抓住图画重点，说说老奶奶和小姑娘在干什么；抓住 晾晒的衣服，放在一旁的拐杖，说说老奶奶有什么困难，小姑娘可能 干了什么。） 5．小结：观察图画要抓住重点，要抓住细节，要按一定的顺序进 行观察。 （三）看图想象，激活画面 1．看图联想。 （1）想象小姑娘洗衣经过：老奶奶为什么要搂抱、抚摸着小姑娘？ 小姑娘 是怎样帮助老奶奶洗衣服的呢？想象小姑娘洗衣服的时间、地点，洗 衣服时的一系列的动作、情景等。 （2）想象老奶奶和小姑娘的对话：老奶奶看到之后又是怎么感谢 小姑娘的 呢？ 2．小组讨论。 3．反馈交流。 （1）抓住动作，交流或洗衣服的经过。 （2）情景表演老奶奶和小姑娘的对话和动作。 4．小结：展开合理想象，是把习作写具体的关键。想象可以让画 面人物变成有动作、有神态、有语言、有心理活动的活生生的人，想 象可以让一幅画活动起来，使画面的内容更完整、更具体、更生动。 （四）提出要求，试写片段 1．写一写小姑娘帮老奶奶洗衣服的过程，写的时候要注意把事 情的经过写清楚，还要注意人物的动作，表情，对话描写。 2．试写片段讲评，引导学生注意起因、经过，人物的动作、表 情、对话有没有写清楚。 （五）画外联想，丰富内容 1．老奶奶为什么是孤身一人呢？她没有亲人照顾吗？老奶奶身 边没有亲人，生活遇到了困难，乐于助人的小姑娘平常还可能会帮她 做些什么事情呢？小姑娘对于老奶奶来说，真是不是亲人，胜似亲人 啊！ 2．善良的小姑娘，用她的爱心让老奶奶得到了比亲人还好的照 顾，她们以后的生活将会是什么样子的呢？ 3．习作题目：这么感人的一个故事，我们可以用“胜似亲人” 来做题目，除此之外，你认为还可以取什么题目？ （六）学生习作 六、批改与点评 可以采用学生自己评，互评和教师评的方式进行。重点注意以下 几点：1. 学生观察是否细致，是否抓住主要人物、细节，发挥自己 的想象；2.习作内容是否具体，句子是否通顺；3.是否能体悟真情， 写出自己的真情实感。 七、例文 （一）胜似亲人 我们村寨有十几户人家，大多是苗族，只有我家是汉族。 我的邻居有一位老奶奶，快80岁了，可身体还算硬朗。她有个女 儿在县城教书，难得回来一次。一年到头，出来进去总是她一个人。