小学科学《土壤的保护》教学设计.docx

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。 。 PAGE # 土壤的保护》 教学设计 教学目标: 探究目标: 1、能猜想出黄河水变黄的原因,并能用实验证实自己的猜想。 2、能意识到土壤遭到破坏对我们的生活产生的不利影响。 3、能手自己的话说出造成水土流失的原因。 4、培养学生的观察能力、语言表达能力、小组合作能力。 情感受目标: 1、通过创设情境,激发学生学习的兴趣。 2、使学生在实验中体会科学学习的乐趣, 过程方法:通过看一看、猜一猜、说一说、做一做等实践活动,使学生能独立进行实验,知 道黄河水变黄的原因,并能用自己的话说出黄河水变黄的原因。 学习方式: 采用小组合作的学习方式。 教学准备: 黄河的录像、森林被砍伐图片、实验报告单、装有土的盒子、装有草的盒子、 2 个水槽、 2 块木块、 2 个喷壶。 教学过程: 一、创设情境 1、谈话:同学们你们有看过黄河的吗?那谁来说一说? 学生说出:看到过的黄河的样子。 黄河真的像几位同学所描述的那样?想不想亲自看一看? 2、(播放录像:黄河录像。)组织学生观看。 3、组织交流汇报 (1)通过刚才的观察你发现了什么? 学生汇报观看结果,学生说出: 1)黄河水很急。 2)黄河岸边没有树。 3)黄河水很混。 4)黄河水很黄。 (2)关于黄河你还想知道什么? 学生说出: 1)黄河旁边的树都哪里去了? 2)黄河水为什么那么黄? 3)黄河水变黄的原因。 (3)指导猜想。 是啊,黄河水为什么这黄?请大家猜一猜,黄河水变黄的原因可能是什么? 学生猜想: 1)可能是因为没有树。 2)可能是因为许多树都被砍了。 3)可能是没有种草。 4)可能是没有了花草树木的保护。 4、引出实验 同学们都说出了自己的想法,那是不是像大家所猜想的那样,是因为没有了花草、树木这些 植物的保护,水土流失,造成黄河水变黄了。花草、树木这些植物真的能够保护土壤防止水土流 失吗?还是让我们通过实验来做进一步的研究。 二、科学探究 实验验证 组织认识实验材料 1、谈话:老师为每个小组的桌子上都准备了实验材料,谁来给大家介绍一下。 2、组织对比。 其它小组的实验材料和他们的一样吗?(一样) 组织学生以小组为单位讨论实验方法。 我们应怎样利用这些材料进行实验、来验证我们的猜想呢?你们想怎样实验,在小组内说一 说。 学生在小组内展开了热烈的讨论,相互间积极争论,利用实验材料进行设计。 3、组织进行实验验证。 各小组都讨论出实验方法了吗?下面就用你们自己的方进行实验,并填写实验报告单。(师 巡视指导。) 学生运用自己的方法积极进行观察实验、做记录。 4、组织学生在全班进行 汇报、交流展示自己的实验过程和方法。 (1)汇报 同学们实验先做到这里,谁想代表你们小组说一说你们是怎样进行实验的。(其它小组要认 真听,他们的实验和你们的一样吗?) 学生争先汇报实验过程和结果。个别小组实验方法和结果与别的小组同学的不一样。 (2)交流 我们看了几个小组的实验,实验结果不一样,原因出在哪里? 学生解释为: 1)两个木块一个横着放、一个坚着放,高度不一样。 2)两个喷壶放得一个高一个低,是不对的,应放得一样高。 3)两个喷壶的水流出的不一样多。而且一个流的快一个流的慢,是不对的。 4)除有草无草不一样外其它条件都应当一样。 5、组织学生再次进行实验。 同学们说得非常好。都说出了实验时应注意的问题,老师还为每小组准备了一组实验材料, 你们想不想运用正确的方法再进行一次实验? 学生再次实验。并修改实验报告单。 6、组织各小组汇报实验结果。 通过再次实验,谁来把你们小组的实验结果给大家说一说。 各小组争先汇报。 学生说出:有草的一盒土少水清,无草的一盒土多水混。 7、教师总结 其他小组的实验结果和他们的一致吗? 从实验结果中你知道了什么? 每个小组都举起了手。 学生答出: (1)草可以不让土流出来。 (2)草可以使土变清。 ( 3)草可以保护土壤。 (4)花草、树木可以保护土壤。 (5)植物可以保护土壤。 说得非常好,植物可以保护土壤。 三、实践应用 1.组织学生观看图片。 植物可以保护土壤,在现实生活中人们又是怎样做的呢?让我们一起来看一幅图片。 出示图片。 学生认真观看图片,然后说说从图中看到了什么,想到了什么? 2.组织学生说出从图中看到了什么?想到了什么? 学生说出: ( 1)树被砍了,感到很心疼。 ( 2)大片森林砍了,环境受到破坏,人类会受到惩罚。 ( 3)森林被砍,下雨产生洪水,会造成水土流失 3.组织学生讨论黄河水变黄的原因。 根据以上事实知道黄河水变黄的原因了吗?先在小组内说一说。 4.组织汇报 现在谁来用自己的话来说一说黄河水变黄的原因。 学生争先回答。 学生说出: ( 1)因为人们砍掉了树木,原以当暴风雨来临时 把泥土冲进了河里黄河水就变黄了。 (2)因为人们乱砍乱伐不爱护花草

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