心理测验报告书写方法及格式.docx

心理测验报告书写方法 心理测验报告格式 一般资料:姓名、性别、出生日期等。 申请人问题。 评估过程。 行为观察及访谈结果。 相关历史。 测验结果。 印象与解释。 建议。 一、 书写心理测验报告引论 （一） 报告”的意义： 报告”是对申请人的回答 报告”是一个交通工具，将测验所获信息检送给申请人。 （二） 写好报告的条件： 专业知识：对测量的内容（智力、人格、记忆、神经心理测验）和测验工具的熟练程度 （分析方法） 写报告的技能和艺术（本题内容） （三） 书写报告”的一般原则 讲述信息简单而精确，不啰嗦，冗长。 将本来的东西反映在报告中，是科学的，客观的。 报告有针对性：（1）谁看它，（2）回答何问题，（3）他需要多少和哪一类信息。 少用术语 使人能读懂所提出的概念 引证权威性：（1）在某方面够权威，（2）他的意见有理由，（3）读者认识的权威。 不作范围太大的概括，使评论可适合任何读者。 引证因果关系时，注意例外情况。如持续回答与 N过程情况，有时因情绪词也可以引起 持续回答。 （四） 报告基本内容 一般资料、姓名、性别、出生年月、测验年月、测验名称。 申请理由 一般观察，对测验有影响的身体特征，行为表现，态度感情。 测验结果：如IQ,可信范围，智力分级， % ile,结果的可靠程度，如为韦氏测验，还有 VIQ, PIQ的相差，通过和不能通过的测验属何范畴，影响测验结果的因素（疲劳、不合作、 教育、情绪、文化因素、长处、弱点、人格特征） 。 建议：有针对性 总结 二、 实施心理测验时的观察技术 （一）观察的意义： （二） 观察的种类： 在开始测验以前（包括建立协调关系） ； 在测验中。 （三） 在测验时观察技术 观察范围：（1）仪表；（2）对测验情绪的适应；（3）合作程度；（4）努力程度；（5）对 测验的态度；（6）观察到的能力；（7）儿童的语言，（声音高低，词汇水平，表达能力），（8） 对测验的主动性，（9）社交能力，（10）焦虑证明；（11）从一种活动到另一种活动的能力。 行为观察表 ⑴态度 对检查的态度 S（被试）与E （主试）的相处如何？ 乙S害羞，害怕，进攻或友好与否？ S违拗，正常依从，过于讨好吗？ 从开始到末尾，S与E之间的关系有改变吗？ S是否试图引起E作出问题的回答？ &S是否观察E对回答满意不满意的表情？ 对测验情境的态度 L S轻松随便，紧张被抑制，不停息？ 乙S有兴趣，无所谓 S是否相信自己的能力。 S热望参加测验或马马虎虎。 S视测验如同游戏一样有趣，如同取得优胜的挑战，感到有失败的威胁。 & S专心于测验的程度。 乙要重复指导语否？ S在分心时容易使他集中注意否。 S尽最大努力否？ S只在E推动时才去一试 迂难放弃，坚持。 兴趣有变化否？ S对自己的态度 L S是否沉着而自信？ 2 S是否常常妄自匪薄，夸大或客观对 态自己。 （2） 工作习惯 S工作作风：快或慢？ S回答思考有组织，冲口而出，不假思索。 S修改回答 4自言自语，或只在思考成熟后作出最后回答。 （3） 对测验项目的反应 1 哪一类测验引起以下反应：焦虑、结结巴巴，红脸 2 哪一个领域内的项目使 S感到安逸或不太舒服。 卫 S是否对哪些类型的项目比另一类的更加有兴趣。 （4） 对失败的反应 匚S怎样对待失败：S是辩解，找理由， 承认失败 2在难题时：退却，进攻，努力，试图 欺骗，含糊其词，公开承认失败。 3如进攻，指向谁，是什么使得 S进攻？ 4如对一个项目进一步提问， S再考虑 回答，保持第一回答，沉默。 对奖励的反应 1是雅致地接受，是尴尬地接受。 2奖励使他更努力 言语 1表达自己的意思清楚正确到何程度 2谈吐流利，吞吞吐吐，发音清晰，不 精确 3回答直切了当，含糊其词，兜圈子， 自由联想 4自由的，自然的会话，或只限于对问 题的回答。 5会话是由于友好的驱使，还是由于想 逃避测验情境 视觉一运动 1 S作出的手、足、脸运动，是如何来 处理材料。 2利手 3反应快、慢 4用尝试错误法 5动作灵敏、笨拙 6双侧运动精巧灵活否？ 三、 测验结果分析 简单明了，对结果的信度和效度有任何 怀疑时要指出。 报告结果应注意IQ的精确范围 要解释的可靠性大，需要有许多材料均一致才可能办到。如行为观察结果，量的分析， 型式分析，以往史等均一致。诊断一定在充足材料上作出。 四、 建议 作出建议的主要依据一智力的长处和弱点的型式，及其所牵连到的治疗和康复等。 目的：试图找出一种办法来帮助儿童，包括本人，教师、父母在教育和治疗上发生效应。 提建议的原则：实际可行，具体和个利化，并鼓励儿童自己投入到影响他的生活活动中。 建议方面 为刺激和增进儿童心理发展的 特殊提示。 关于发展失调型式的信息 建议要进一步评估时，要提出侧重何 方面的评估。 建议治疗或治疗性