部编版初中语文《理想》优质教学设计.pdfVIP

《理想》教学设计一(两课时) 教学目标 有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。联系生活 实际及个人经历，理解诗歌的主旨。树立远大理想，并为之奋斗。 教学重点 朗读训练。理解诗歌的主旨。 赏析诗歌的语言。 课前准备 搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。 预习课文，就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。 教师准备录音磁带，有条件的可制作课件。 第一课时 教学内容反复朗读这首诗歌。把握诗歌的结构。理解诗歌的主旨。 教学设计 一、导入 同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗《在山的那边》。诗 人在诗歌中写道：“在山的那边是海!是用信念凝成的海。”同学们， 这里的“海”指的是什么呢?是指理想的境界。那么，什么是理想的 境界呢?人生为什么要有理想?我们应当树立什么样的理想?如何才能 实现自己的理想?著名诗人流沙河的哲理诗《理想》，同样会“在一瞬 间照亮你的眼睛”。板书课题。 二、整体感知 1、范读 最好由教师范读或放录音磁带，学生听读、欣赏。教师不必 提任何要求，让学生自行调动情绪，纠正音准，品味语气、语调，把 握韵律、节奏。9正音、正字、释词默读 2、感知课文内容： a．这首诗歌的主旨是什么?b．诗歌是从哪些方面表现主旨的?c．试 着分析诗歌的结构。 集体朗读，合作探究 小组讨论上述问题，教 师巡回指导。课堂发言 小组代表发言，解决上述问题，逐渐明确诗 歌主旨及结构。 板书： 历史意义(2、3) 理想的意义(1){人格意义(4、5、6、7) 鼓励人 们树立远大理想，并为之奋斗(12) 人生意义(8、9、10、11) 3、研讨与赏析(上) 精读 逐段(1—7节)理解研讨，深人思索，反复咀嚼、领悟诗歌深刻的 含义和精妙的比喻。课堂讨论 研讨诗歌的思想内容及形象化语言： 第1节，在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用? 这一节在全诗中起什么作用? 有关提示：采用比喻、顶针和修辞方法。作用是使语言形象、生动， 在形式上环环相扣，在内容上步步推进。这一节总说理想是前进的方 向；在全诗中起到统领的作用。 第2节，表达了什么意思?能试着举例说明吗?教师应启发学生举 例证明。 第3节，这一节是从什么角度谈理想的?谈谈“珍珠链”和“脊梁 骨”的比喻作用。 有关提示：不同历史时期的不同理想，连缀在一起，正像“珍珠 链”一样，推动着历史的前进。理想也如同“脊梁骨”，是推动历史 前进的精神支柱和动力。 第4 节，在内容上是怎样安排层次的?第三、四句有什么深刻含 义? 第5节，揣摩各句的意思，理解树立远大理想的重大意义。 提 示：a．理想使人积极乐观。b．理想使人斗志顽强。Q 理想使人永 远年轻。d．理想使人充满活力。 第6节，怎样理解“获得”与“牺牲”?你对诗歌所说的“理想” 是否有了更深刻的认识? 第7节，“副产品”的本体是什么?有理想的人为什么也会“酸辛”? 有关提示：崇高的理想追求的是社会进步、人类幸福等，绝不是个人 荣誉。理想的实现可能给会个人带来荣誉，但这正像“副产品”不是 主要的。在这里作者告诉我们，应当正确对待荣誉。 解决了以上问题，对所学的内容就基本掌握了。教师可根据需求， 对以上问题做出。增删取舍，但不可将结论和盘托出，也不能只采用 简单的问答形式，要特别注重讨论分析过程。应当由教师点拨、引导， 让同学自主发现，提出问题，合作探究，分析、解决问题。对独到的 发现和见解应予重视。8—12节教学研讨，也应如此。 作业 抄写并识记字词。背诵这首诗歌。完成“研讨与练习”二(准 备课堂交流)。预习剩余部分内容。 第二课时 教学内容检查作业。继续研讨与赏析。语言运用。 教学设计 检查作业 识记字词。 朗读、背诵。 课堂讨论(8—12节)诗歌的思想内容及语形象化语言。 第8节，你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明“理想使忠厚 者常遭不幸；理想使不幸者绝处逢生”的含义吗?什么是“大写的人”?’ 教师引导学生举出实例，加深对课文的理解，认识理想的人生 意义。 第9节，这一节与上一节有什么关系?第三、四句的句式有什么特点? 作用是什么?作者列举“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意义? 提 示：并列关系，都是写理想对人生的意义。上一节是从正面写，这一 节是从反面写。第三、四句是两个倒装句，分别强调“给罪人新生” 和“唤浪子回头”。典型意义