数学七年级下册实数.docx

教案：实数 目标确定的依据： 1、课程标准相关要求： 了解实数和无理数的概念：知道数轴上的点与实数一一对应。 2、教材分析： 实数是继学生学习了自然数、有理数、无理数之后的内容，通过本节 的学习，使学生逐步经历数系的扩展过程。从而形成新的知识结构， 为后继的学习打下基础。 3、学情分析： 学生已经在七年级上学期学习了《数怎么不够用了》，经历了自然数 向有理数的扩展过程，本节课继续使学生经历此过程，从而得出无理 数的概念，以及实数的概念，本节课的难点就是实数的分类，及实数 与数轴上的点一一对应，学生往往在分类时遗漏一些东西，或添加一 些东西，要使学生互相交流讨论，教师引导予以解决。同时学生对实 数与数轴上的点一一对应弄不明白，要引导学生通过数形结合予以解 决。 目标： 了解实数的意义，能对实数按要求进行分类。 理解数轴上的点与实数一一对应，能用数轴上的点来表示无理数。 评价任务： 1、通过计算器，计算出常见的有理数化为小数的形式，归纳出有理 数的特征。 通过分析 2 、 3 等，得出这些是无限不循环的小数，从而归纳出 无理数的定义，进一步归纳出实数的定义。 能够通过互相交流，对实数进行分类，并展示结果。 能够从圆在数轴上的滚动，找出所表示的数。能够根据正方形的 特点，找出数轴上表示的无理数。 用自己的语言归纳总结出实数与数轴上的点一一对应。 能够利用估算，并利用数轴比较两个无理数的大小。 学习环节 探索新知  评价要点 通过计算器， 计 算 出 常见 的 有 理 数 化为 小 数的形式，归纳 出 有 理 数的 特 征。 通 过 分 析  教学流程 回顾：有理数及分类。 举出所常见的有理数，通过计算器化为小数，观察特点。 总结出无限循环小数和有限小数是有理数。 引出概念：教师引导学生再举出所学的数， 2 、 3 使 学生分析出特点，把它们归类。从而得到无理数的概念。 4、得出实数的概：念 2  、  3  等， 得 出 这 些是 无 限 不 循 环的 小 数，从而归纳出 无理数的定义， 进 一 步 归纳 出 实数的定义。 再探新知 1 、能够通过互 相交流，对实数 进行分类，并展 示结果。  1、思考有理数的分类，你能对实数分类吗？同桌交流，并 展示结果。教师总结出实数的分类。 按正负分类： 实数 正实数 零 负实数  正有理数 正无理数 负有理数 负无理数 自主探究 1 、能够从圆在 数轴上的滚动， 找 出 所 表示 的 数。能够根据正 方形的特点，找 出 数 轴 上表 示 的无理数。 2 、用自己的语 言 归 纳 总结 出 实 数 与 数轴 上 的点一一对应。  思考：你能用数轴表示有理数吗？你能用数轴表示无理数 吗？ 探究一：如图所示，直径为 1 个单位长度的圆从原点沿数 轴向右滚动一周，圆上的一点由原点到达点 O′，点 O′的 坐标是多少？ 3 、能够利用估 探究二: 边长为 1 的正方形的对角线长为 2 ,在数轴上以 算，并利用数轴 比 较 两 个无 理 数的大小。 原点 O 为圆心,以 2 为半径画弧, 弧与数轴的两个交点 , 与正半轴交点为________,与负半轴的交点为______. 1、总结归纳：（1）事实上，每一个无理数都可以用数轴上 的 __________表示出来，这就是说，数轴上的点有些表示 __________，有些表示__________ 当从有理数扩充到实数以后，实数与数轴上的点就是 __________ 的 ， 即 每 一 个 实 数 都 可 以 用 数 轴 上 的 __________来表示；反过来，数轴上的 __________都是表 示一个实数 （2）与有理数一样，对于数轴上的任意两个点，右边的点 所表示的实数总 比左边的点表示的实数____ _ 2.比较大小： 3 7  1.4 2 π 3.14 拓展延伸  活用数轴解题：  1、你能求出大于  17  且小于  11  的整数吗？ 2、点 A 、B 、C 是数轴上的三个点，A 、B 表示的数分别是 1 、  2  ， 且 AB=AC,  则 C  点 表 示 的 数 是 归纳小结  自我反思交流， 学生在老师的引导下畅言所学所获所感。 归 纳 总 结本 节 课的内容 课后反思