部编版小学语文三年级上册第六单元习作指导课教案教学设计.pdfVIP

部编版小学语文三年级上册第六单元习作指导课教案教学设计.pdf

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三上册习作训练 第六组:主题——风景优美的地方 一、习作解读 这次习作要求学生写自己去过的地方,也可以是想去的地方,教 学中要引导学生从自己的实际情况出发,自由选择。可以将习作和口 语交际紧密结合在一起,把口语交际作为习作前的交流或者把习 为口语交际前的准备。具体如何操作,教师可根据教学的实际情况来 决定。在进行口语交际时,向学生作些习作方面的提示。这次习作要 达到“使别人读了也对这个地方感兴趣”,关键是要抓住“这个地方 怎么吸引人”来写。如果有可能,教师可组织一次活动。习作时,要 引导学生抓住这个地方的特点。展开想象,把这个地方的景物或变化 写清楚、具体。可以引导学生运用从课文中学到的一些表达方法。写 好后,让学生读一读,改一改。 二、内容选择 1.写作范围:写自己去过的地方,也可以是想去的地方。 2.通过描写风景使别人读了也对这个地方感兴趣,抓住这处风景 的特点来写。 三、目标与要求 1.让学生能够大胆的表达,并写清楚,使之形象生动。(按照一 定的顺序:方位、时间) 2.学会抓住所写景物的特点,把它吸引人的地方写清楚具体。 3.培养学生之间的协作能力,学会自评、互评,增强口头、书面 表达能力。 4.鼓励学生树立交际的自信心,敢于表达自己的内心感受,并且 积极参与交际。激发学生的习作兴趣,鼓励学生树立习作的自信心, 乐于表达自己的内心感受。 四、方法和措施 1.提前完成宽带网中的内容:指导学生收集关于祖国各地的迷 人风景的图片及资料。 2.收集自己游览的资料。(包括门票、照片、录像、景点介绍) 3.要结合学习三篇写景的课文,要引导学生学习作者观察和表达 的方法,在充分的阅读中,领略美丽的自然风光,体会作者的思想感 情。在学习过程中,还要注意引导学生搜集有关资料,加深对祖国山 河的了解。同时,指导学生掌握一些积累语言的方法,培养学生积累 语言的习惯。使学生进一步了解祖国的山河壮美。学习古诗,要读懂 词句,理解内容,体会作者表达的思想感情。 这次习作要求写自己去过的地方,也可以是想去的地方。习 要达到“使别人读了也对这个地方感兴趣”,关键是要抓住“这个地 方怎么吸引人”来写。本次的作文教学指导应贴近学生的实际,调动 学生习作的兴趣,使学生乐于表达。本次我将习作和口语交际结合了 起来,先介绍自己去过或想去的地方,重点就是写出“这个地方怎么 吸引人”,使别人读了也对这个地方感兴趣。再指导学生写下来。小 学生只要有兴趣、愿意写,多读多写,就能写得精彩、写出华章。因 此,本次的作文的指导,重在激发兴趣、开拓思路、创设情境、鼓励 思考、激励动笔。通过创设情境,开展活动,激发学生写的欲望,引 导学生把自己的所见、所闻、所感有条理地叙述出来,并指导他们把 自己亲身经历的事情表达出来。小学生写自己的生活,写心里的话, 写独特的感受和体验,久而久之,就能从生活中体验到写作的乐趣, 从写作中体验到生活的乐趣。不仅强化了语文能力的形成和提高,而 且大大激发了学生习作的兴趣,使学生享受到习作的乐趣。学生的情 感世界是丰富多彩的,学生对事物的感悟,是有层次的,是渐进的。 写自己去过的地方,也可以是想去的地方,我们应该积极地引导“不 拘形式地写下见闻、感受和想象”,让学生展示丰富多彩的情感世界, 写出有个性、有特色、有层次、有渐进的、开放的“活的作文”。 五、教学过程 一、前作文:未成曲调先有情 1.话题交流,真情融汇:吹面不寒杨柳风 (1)同学们,这个单元,我们随李白欣赏了天门山,跟苏轼游览 了西湖,南下游玩了富饶的西沙群岛,北上观赏了美丽的小兴安岭, 还到“东方明珠”香港逛了一圈。你还去过哪些地方?你还想去那些 地方? (2)这节课就让我们一起走入:风景优美的地方。板书:介绍自 己去过的地方 (3)大家去过的或想去的地方真不少!假如你去过那个地方,你 能把观赏到的优美色向大家介绍吗?假如你最想去某个地方,能讲讲 想去的原因吗? 2.成与点睛,诗句引趣:嘈嘈 错杂弹 (1)读一读下面的词语,说一说你最喜欢那一行。 连绵不断 蜿蜒起伏 山青水秀 青山绿水 青山滴翠 满山苍翠— —山 海天相接 浩瀚无际 雾海夜航 海浪峰涌 一碧万顷——海 海面辽阔 大海茫茫 沧海横流 海涛轰鸣 海潮迅猛——海 江水如带 江水碧绿 江水

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