《文与可画篔筜谷偃竹记》教学反思.docxVIP

《文与可画簧筲谷偃竹记》 教学反思 语文组姜有波 该文信笔挥洒，舒春自如“常行于怕当行，常止于所不可不 止”，如同行埋头工作流水一般；文中有正论，对戏语，或引诗 赋，或摘书牍，时而由琐事，时而举曲故，机变灵活，姿态横生。 不过它虽然写得随便洒脱，纵横变化，但并不杂乱无章，散漫失 纪，而是始终紧扣题目，环红文怀可所画的《谷偃竹图》来展开 文章；先是议“胸有成竹”的绘画理论，这是画《谷偃竹图》的 基础；中间是叙二人的诗歌赠答，书札往来，交待《偃竹图》的 由来和有关趣事；后是写见画思人，抒发悲怆之情，通篇以画相 串，以怀念友情为中心，显得形散神不散，做到了自由挥洒和谨 守章法的完善结合。但在教学过程中明显感到学生学生不知道作 者到底在学什么，他的写作意图，也就是说对散文形散神不散把 握不好，虽然高二学生掌握了一定的文言知识， 但怎样赏析文言 文特别是此类文章值得我们思考。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 这是一篇悼念性的文字，而前人评此作“戏笑成文” 。这篇 散文的主要部分确实颇多诙谐之语， 写得妙趣横生，但唯其如此， 可见出作者和文与可的“来厚无间”，而文与可一旦之故，作者 的悲痛之深也就可想而知，以喜衬悲，也益见其悲，较好地体现 了艺术的辩证法。此文语言天然本色，朴素清新，全文好似从作 者胸中自然流出，滔滔汩汩，毫无滞碍，所用语言不加雕琢，文 从字顺，活泼流畅，正如明代王舜俞所说： “文至东坡真不须作 文，只随便记录便是文。”这种评价，通过学习此文我们怎样从 中汲取营养，运用到我们平时的写作中，能做到语言、情感和事 情有机组合，能做到写文章挥洒自如，这还有很长的一段路要走, 所以吸取古典文化经典来指导我们的教学特别是渗透作文教学 同样值得我们反思。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠