四年级数学《万以上数的读法》教案.docxVIP

万以上数的读法 教学内容：四年级第七册课本4-6页信息窗1第2个红点、绿点及相应练习。 教学目标： 1.培养数感，利用知识的迁移规律，学生在进一步了解万以上数的组成各个数位的意义基础上，比较熟练地掌握万以上数的读法。养成良好的读数习惯。 2.通过练习，在进一步了解万以上数的组成各个数位的意义，提高读数能力；对大数有一定的知性感知。 3.引导学生小组合作，兵教兵，总结万以上数的读法。 4.体验数学知识和实际生活的紧密联系，增强学习数学的自信心。 教学重点：正确熟练地读出万以上的数。 教学难点：中间有0和末尾有0数的读法。 教具学具： 教师准备：：多媒体课件。 学生准备：学生用计数器、数字卡片。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 1.同学们，你们都有哪些爱好呢？（生：看书、画画、打电脑……）同学们的爱好可真多！老师也有一个爱好，那就是登山旅游收集图片。 课件展示：景观图 （1）看了这些数据，你知道了什么？ （2）你能不能把这些数据读出来？ （3）同学们的读法都很好，这些数都是万以内，万以内的数的读法你能说一说吗？可能有的同学会读不会总结它的读法，那让我们的小组一块思考吧。生小组讨论读法。 预设:从最高位读起（从左往右） 有时候“0”会变身，它在一个数中，位置不同读的也不同，有时候它被“冷落”的不读，但有时候要读出来，你们还知道它在什么情况下读什么情况下不读吗？ 预设:“0”在中间时候读一个“零”，如果“0”在这个数的末尾时不读。 （4）出示课件总结万以内的读法。 2.出示课本信息窗中的情境图： 这些数你会读吗？这节课我们就一起来研究一下万以上数的读法。 板书课题：万以上数的读法 二、自主学习，小组探究。 1.出示自学指导： （1）读万以上的数应先做什么，从哪一位读起？ （2）读万级或亿级时怎样读？ （3）每一级中间的0怎么读？每一级末尾的0怎么读？ 2.小组合作学习，讨论这些数怎样读。 每组各发数字卡片“258000、910006800000、4050000、118900、2688000000”，讨论这些数怎样读。小组开始读数活动。 教师巡视，查看各小组学习情况。 预设情况： （1）学生出现了在万级里面读的乱，不会分级来读。 师：以生帮生，学生更能了解学生，让程度好的同学帮助好学生，教学生分级的方法。 （2）生分级读数时候忘加上“万”或“亿”字。 教师引导学生仔细分级，并互相补充别人的不足之处。 三、汇报交流，评价质疑 1.小组汇报交流 总结读法。 （1）师：哪个小组来试试，第一个数怎么读？ 课件展示： 学生回答：二十五万八千。 预设1：找学生读数，有些学生会读成“二十万五万八千” 教师追问：你们是根据什么读的？教师在全班订正。 预设2:读作“二十五万八千” 你们是根据什么读的？ 学生回答：我们组是根据数位顺序表，在卡片上都标上了计数单位。分级来读的。 （2）师小结：这个组的方法很好，标上了计数单位。分级来读。读的时候我们根据数为顺序表把这个数按四位一级分成个级、 万级、亿级然后在读，比如258000，分级后万级上的数是“25”，就读成“二十五万”个级的数是“8000”合起来就是“二十五万八千”。同理其他的数也这样来读。 （3）同学们尝试其他数如何读？ 学生读数，课件出示： （4）教师小结万以上数的读法。 教师出示课件： ①读万以上的数，要先把这个数按四位一级分级。从高位读起，一级一级地读。 ②读亿级或万级时，先按个级数的读法来读，再在后面加一个“亿”字或“万”字。 ③数中间有一个0或连续几个0，都只读一个“零”； ④每级末尾不管有几个0，都不读。 2.考一考：（尝试练习，读出下面的数）。 （1）学生交流读法，并说一说自己是怎样想的，进一步掌握万以上数的读法。教师巡视，指导学生练习。帮助那些在读数时还有困难学生。 （2）组织学生评议。发现读错误的学生及时予以纠正。 （3）教师课件出示。 四、抽象概括，总结提升。 通过同学们的自主探索，合作交流和汇报总结，同学们已经能够读出万以上的数，回顾刚才读数的过程，总结一下怎样读出万以上的数? 读的时候我们先把这个数按四位一级分级。从高位读起，一级一级地读；读亿级或万级时，先按个级数的读法去读，再在后面加一个“亿”或“万”字；每一级中间有一个0或连续几个0，都只读一个0；每一级末尾的0都不读。 五、巩固应用，拓展提高。 同学们通过自己的努力总结出万以上数的读法，下面就让我们学以致用。 1.自主练习第6题。 学生练习时，重点强调中间和末尾有“0”数的读法，可以自己读，也可以同位互相读，再读给全班同学听，以熟练掌握大数的读法。进一步建立学生的数感。 2.自主练习第7题(教材第6页)。 进一步巩固中间和末尾有“0”数的读法，以熟练掌握大数的读法。进一步建立学生的数感。 3