部编版小学五年级语文上册第23课《鸟的天堂》优质课件.pptx

; 充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟……好一派美丽动人的南国风光。今天我们就跟随作者一起走进鸟的天堂吧！; 在你心中，什么样的地方才能称之为“鸟的天堂”呢？; 在课文中作者也提到了一个地方，也被称为“鸟的天堂”。下面请你把自己在课前收集到的资料展示一下吧。;这株榕树生长在一座小岛上，位于广东省。; 大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟。; 总结：1933年，巴金先生在游览了这里后，写下了《鸟的天堂》一文。因为巴金先生的这篇文章，“鸟的天堂”如今成为一处旅游胜地。今天，我们走进巴金先生笔下的“鸟的天堂”，看看它是什么样子的。; 按要求自读课文。;认读生字。;只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。; 我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。;桨;指导书写“桨”。;指导书写“纠”。;指导书写“塔”。;指导书写“抛”。;;; 第一次去看到了一棵茂盛的大榕树。课文第7自然段第二句话写到“真是一株大树，树干的树木不可计数”。第二次看到了许多鸟，非常热闹。课文第13自然段，写的非常清楚。; 再读课文，边读边思考：课文哪几个自然是写大榕树的？哪几个自然段是写鸟的？; 写的是作者吃过晚饭后划船出游的情景。;1.树干的数（shǔ shù ）目不可计数（shù shǔ ）。 2.一只画眉鸟被我们的掌声一吓(xià hè)，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴（xìng xīng）奋地叫着。;梢（ ） 拔（ ）浆（ ）缓（ ） 稍（ ） 拨（ ）桨（ ）暖（ ）; 通过上节课的学习我们知道，“我”去了两次鸟的天堂，看到了两种不同的景象。这节课我们继续走进鸟的天堂，感受鸟的天堂带给“我”的不同体验。; 默读第5——9自然段，说说傍晚看到的大榕树有什么样的特点？说明你的理由。; 当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。; 榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一??儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！; 船在树下泊了片刻。岸上很湿，我们没有上去。朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影子。; “从远处看，就像一株大树横卧在水面上”，让你想象到什么样的画面？; 第8自然段让你想象到什么画面？作者有怎样的心情？;你从第9自然段知道了什么？作者的心情又有哪些变化？; 作者第一次去“鸟的天堂”，有什么感受？带着自己的理解，先读一读第5——9自然段。; 点拨：①不仅要体会到榕树形态上的“静”，也要体会到作者看不到鸟的“静”，所以朗读这几个自然段总体节奏应是比较安静平缓的，读起来不要太响亮，太喧闹。 ②要关注语气的变化：5——7自然段是发现榕树时从“猜测到肯定”的语气，而第8自然段是赞美、感慨的语气，到第9自然段是“疑惑的，带有遗憾”的语气。作者情感是随着看到的景物而变化的，情感不同，语气就不同，节奏也就不同。; 默读第10——13自然段，作者第二次去“鸟的天堂”看到了什么样的场景？这个场景给你什么感受？; 大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。; 一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。;带着自己的理解，读第10——13自然段。; “我们继续拍掌，树上就变得热闹了……有的在扑翅膀。”朗读这几句话时，语调要有高低起伏的变化，如果能配上表情和手势，就会更有动感。; 对比朗读傍晚和早晨两次看到“鸟的天堂”的情景，感受“鸟的天堂”的静态描写和动态描写，说说自己的感受。; 有感情地朗读第14自然段，思考：这样的树陪着这样的鸟，这样的鸟伴着这样的树，作者不禁发出赞叹：“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”对这句话，你有怎样的理解呢？; 加引号的“鸟的天堂”指的是大榕树，是特定的称谓。不加引号的“鸟的天堂”，是因为作者亲身感受到鸟儿们在这里生活得自由自在，所以在作者心里，大榕树就是鸟的天堂；大榕树能成为鸟的天堂，和当地农民的保护分不开，体现了人与自然的和谐之美。;; 这篇课文记叙了他和朋友两次经过__________的所见所闻，具体描写了傍晚静态的_______和第二天早晨群鸟活动的景象，展示了一派美丽动人的 __________，表达了作者对