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5年级数学总复习《分数》教案.doc 10页

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红色部分为修改内容 分数 教学内容: 五年级数学下册教材第108页、110-112页及《新课堂》的相关题目。 教学目标: 1.结合具体情境,系统、全面的复习分数的意义和基本性质,理解分数与除法的关系,能灵活互化真、假、带分数;理解公因数、最大公因数、公倍数、最小公倍数、约分、通分;正确比较异分母分数的大小比较;能熟练正确的进行分数的加减计算。 2. 经历回顾整理分数知识过程,体会分数知识和类推、转化等数学方法之间的内在联系,进一步发展数感。体会分数知识之间的内在联系,形成知识网络,构建知识体系。提高归纳、整理和综合运用分数知识解决实际问题的能力。 3. 感受分数在现实生活中的意义和价值,进一步增强学好数学的自信心。 教学重难点: 教学重点:系统全面的复习分数的知识,加深理解分数的意义和基本性质,能熟练正确的计算分数加减法的题目。 教学难点:综合运用分数的知识灵活解决生活中的实际问题。 教学用具:多媒体课件 教学过程: 问题回顾,再现新知。 谈话:这学期我们学习了很多知识,也了解了一些学习数学的方法。这节课我们就来复习分数的有关知识,同时通过这些知识来体会一下数学方法的应用。(板书:分数)。 (说明:课前整理,教师要做适当的指导,提醒学生把第二、三、五单元的知识全面、系统整理,包括用到的学习数学方法以及知识间的联系等。) 1.整体回顾,明确知识点。 同学们回忆一下,我们学习了分数的哪些知识? 预设:分数意义和基本性质、分数与除法的关系、分数的分类及互化、公因数和公倍数、分数和小数的互化、异分母分数的大小比较、分数的加减计算等方面回顾,再进行归纳整理。(课件展示) 2.小组讨论,完善知识点。 师:同学们把你们课前整理的分数相关知识,在小组内交流讨论,看看有什么需要补充和完善的地方。 学生在小组内交流。教师巡视指导。 3.系统梳理、沟通知识点。 先由一个小组汇报,其它小组相互补充,完善分数的有关知识。 课堂预设: 分数的意义和基本性质: 把单位“1”平均分成若干份,表示这样的一份或者几份的数。 表示其中一份 的数,叫做“分数单位”。如的分数单位是,它里面有2个。 分数基本性质:分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数(零除外),分数的大小不变。 (2)分数与除法的关系: (3)分数的分类和互化:分子比分母小的分数叫作真分数。分子比分母大或分子和分母相等的分数,叫作假分数。分子不是分母倍数的假分数还可以写成整数与真分数合成的数,通常叫作带分数。 与1的关系:真分数小于1,假分数大于或等于1,带分数大于1. 举例说明真分数、假分数、带分数之间的互化。假分数化成带分数:用分子除以分母,商作带分数的整数部分,余数作分数的分子,分母不变。带分数化成假分数:分母不变,分子就是整数与分子相乘的积,再加上原来的分子。 (4)公因数和公倍数:两个数公有的因数叫做这两个数的公因数,其中最大的就是它们的最大公因数;两个数公有的倍数叫这两个数的公倍数,其中最小的就是它们的最小公倍数。举例说明怎样用短除法来求最大公因数和最小公倍数。还可以使用列举法。注意倍数关系和互质关系。 (5)分数与小数的互化: 小数化分数:原来有几位小数,就在1后面写几个0作分母,把原来的小数去掉小数点作分子;化成分数后约分的要约分。 分数化成小数:分子除以分母,除不尽时,得数一般保留三位小数。 举例说明,说方法。 (6)异分母分数大小比较: (7)分数加减法:异分母分数加减法先通分后加减。分数加减混合运算计算时也可以运用运算律进行简便计算,整数的运算律对分数同样适用…… 2. 理解内在联系,体会数学思想 想一想,我们在学习分数的哪些知识时用到了数学的方法? 分别用到了什么数学方法? 课堂预设: 我们学习分数的基本性质时用了类推的方法; 我们学习分数加减法时用到了转化的方法。 教师小结:对!我们当时就是根据已经掌握的知识利用类推和转化的的方法学习了分数的基本性质和分数加减法。(板书:类推 转化) 课件展示,深入体会: (一) (二) (3)评价整理 让学生对这个小组的整理进行评价,提出整理好的地方,找出不足提出修改意见,以后便于继续完善。 师:同学们对分数的相关知识整理的很清晰、条理,现在我们就来运用所掌握的这些知识和方法一起解决生活中的问题吧! 二、分层练习,巩固提高。 (一)基础练习,巩固新知 1. 课件出示课本第110页的1题: 学生填写答案,集体交流时,重点让学生讲述(1)(3)(5)题的填写过程。 分析:第一题每个同学分得这些面包的几分之几,是表示的部分与整体的关系,把7个同样大小的面包看作是单位“1”,每位同学分得这些面包的而分得几个面包表示的是具体的数量

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