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二年级语文下册第二单元教学设计
古诗两首
教学目标:
能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
学会本课7个生字,知道这些生字在诗句中的意思。认 识一个多音字。
初步懂得两首古诗的意思,感受作者热爱春天、热爱大 自然的思想。
教学重、难点:
能用自己的话说说诗意。
观察大自然的变化,写几句话
课时安排:
两课时
课时
一、 课时目标
正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵《春雨》。
初步感受《春雨》的诗意,感受作者对春雨的喜爱赞美 之情。
二、 教具准备:
生字卡片、教学挂图
三、 教学过程
、导入新
小朋友们,现在正好是春天,天气暖和,百花齐放,人 们心情舒畅,今天,我们就来学习两首古代诗人抒发自己对 春天喜爱的古诗。
板书课题
二、 揭示课题
今天,我们先来学习一首古诗,齐读课题。
你们知道这首古诗是谁写的吗?
作者简介“
杜甫,是唐代伟大的诗人,被人称为“诗史”
三、 精读
自己小声读古诗,注意读准字音
指导看图,说一说春雨的特点
指名读句,边读边理解
这一句的意思就是:这真是一场好雨,你知道什么季节 需要雨水吗?春天一到,就下了起来。
为什么春雨是好雨呢?
齐读句
指名读第二句,边读边理解
这句诗的意思是:春雨往往在夜间,乘人们不注意的时 候,随着春风轻轻地洒落,滋润着万物。
齐读第二句。
四、教师范读,学生自己练习。
有感情地背诵。首诗赞美了及时而下,无声地滋润着万 物,反映了诗人对春雨的喜爱赞美之情。
第二课时
课时目标
学会5个生字,掌握“春晓、眠、觉、闻、啼鸟、知” 等词语。
能借助拼音读准字音,通过朗读课文理解内容,并能用 自己的话说说这首诗的意思。
能背诵课文,默写课文。
到郊外或公园去找春天,把看到的大自然的变化,先说 说,再用几句话写下来。
教具准备:
生字卡片、教学挂图
教学过程、复习导入
范读课文,学会体会诗的意思。
讲解诗意。
介绍诗的作者。
《春晓》是唐代诗人孟浩然所作。他写的田园山水诗很 有名。
逐句分析。
全诗共四行,两句话。
行:讲春天的晚上人们睡得很熟,很沉,不知不觉天就 亮了。
第二行:讲醒来以后,听到到处都有鸟的叫声。
第三、四行:昨夜又刮风又下雨,不知花被打落多少。
问:《春晓》写了怎样的景象?
仔细看图,展开讨论
《春晓》写的是百花盛开,小鸟在枝头欢快地鸣叫,风 雨过后,地上满是落花的春天清晨的景象。
小结
这首诗既写了春天的早晨,雨过天晴,小鸟在枝头鸣叫 跳跃的欢乐场面,又抒发了作者对昨夜风雨交加,满地落花 的惋惜之情。诗中有声有色,有景有情,意境清新、自然, 构成了一幅情景交融的春晓图。
二、学习新知:
验收责任
请学生说说每句诗的意思。
第二节
教学责任
朗读背诵课文,学会诗中的生字。
一、 亮责任
背诵默写课文,学会诗中生字。
二、 落实责任1.范读课文,注意停顿。
春眠/不觉晓, 处处/闻啼鸟。
夜来/风雨声,
花落/知多少。
注意生字读音请学生反复读诗,在注意停顿的基础上,
注意生字读音
请学生背诵课文。
指导生字。
复习旧字。
浇民耳帝
请学生说出新字。
晓眠闻啼
指导重点字。
晓:右上角最后一笔为撇,没有点。
看图读诗,体会文中意境,注意语气。
三、验收责任
默写课文。
板书设计
春晓
春眠/不觉晓,
处处/闻啼鸟。
夜来/风雨声,
花落/知多少。
第三节
教学责任
让学生通过观察说出春天大自然的变化,再让学生练习 写一写。
收集几首描写春天的古诗。
一、 亮责任
把自己所观察到的春天大自然的变化,说一说,并能写 成一段话。
二、 落实责任
指导学生说话。
冬天过去了,春天来了,你看到了什么变化?
花、草、树有什么变化?
小动物有什么变化?鸟及自己所见到的动物有何变 化?
教给学生说话方法。
注意说话次序,回忆上次《春天》看图说话的次序。
要加进想象和形容词,体现出春天万物复苏的情景。
广泛让同学练习说话。
单个说。
同位子说。
请同学到前面说。
提出写话要求。
格式
不会写的字用音节代替
三、验收责任写一段话。 2、蚕姑娘
教学目标:
能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
学会本课10个生字,两条绿线内的 4个字只识不写 理解由生字组成的词语。
初步了解蚕的生长过程,激发学生观察、研究昆虫的兴 趣。
教学重点:
有感情地朗读和背诵课文。
正确、美观地书写生字。
教学难点:
能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
课时安排:
课时
课时
一、课时目标:
了解蚕生长的整个过程及生长过程的几次变化。
会本课的10个生字,理解“蚕卵、桑叶、衣裳、又白 又嫩、渐渐、又白又胖、新房、茧子、一声不响”等词语的
o
o
会仿照例句用“渐渐”写话。
能通过整理排列错乱的句子,了解蚕的生长过程
二、教具准备:
生字卡片
二、教学过程:
启发谈话,揭示课题。
出示“蚕”图,问:图上画的
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