小学数学自主学习背景下有效引导的策略研究.pdf

- 小学数学自主学习背景下有效引导的策略研究 结　题　报　告 江山市××小学课题组 内容提要：新课程标准提出，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、 引导者与合作者。学生自主学习已是当前各科教学的主流，学生自主参与教学活动是提 高课堂教学效率的有效途径，是学生生理心理发展的要求，是学生学业取得成败的关键。 学生的自主学习离不开教师适时、得当、有效的引导，这其中包括两方面的引导，课堂 教学中的有效引导，课外学习方面的引导。对学生的有效引导首先要学习理论，转变观 念，为有效引导奠定基础；其次要在课堂中不断实践，逐步提高，为有效引导提供实践 阵地；最后要注意课外延伸，建立机制，引导学生自觉学习。创设氛围，引导学生投入 学习；；巧设问题，引导学生自主学习；用心倾听，引导学生自主学习；多维评议，引 导学生合理评价是课堂教学中有效引导展开的几个方面。 一、 问题的提出： 新课程标准提出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经 验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮 助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思 想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织 者、引导者与合作者。学生自主学习已是当前各科教学的主流，学生自主参与教学活动 是提高课堂教学效率的有效途径，是学生生理心理发展的要求，是学生学业取得成败的 关键。 学生的自主学习离不开教师适时、得当、有效的引导，这其中包括两方面的引导， 课堂教学中的有效引导，课外学习方面的引导。首先，课堂教学的引导是提高教学效率 的直接途径。当前许多课堂教学中常出现两种情况：要么引导过多，引导得过细，课堂 始终摆脱不了“教师唱独角戏”的现状；要么教师放任自流，教学完全以学生为主，课 堂处于“完全自由”状态，教学由于缺乏教师有效的引导教学目标得不到落实。课堂教 学中教师的引导存在很大的问题，急需我们解决。其次，学生课外自主学习的引导目前 ＊课题组组长：略 .. - 更是一片空白，绝大部分小学生完成老师布置的一点作业外，对数学方面的书籍就很少 过问，更没有能自觉钻研学习的，对家长们布置的作业也置之不理，弄的家长焦头烂耳， 伤透了脑，希望老师能多布置些硬性的作业，解决他们的燃眉之急。所以，建立有效的 机制，引导学生自主的进行课外学习，寻求有效的引导策略，也是我们有待解决的重要 问题。基于这些，本人提出了本课题。 二、国内外同类课题研究 在素质教育实施的今天，自主学习已受到人们的广泛重视。人们对自主学习的重要性 已有深刻的认识，已有很多的人开始研究学生的自主学习。例如江苏省如东县丰利小学 教科室曾做过《素质教育背景下小学生自主参与数学课堂学习活动探究》的研究，他就 如何培养学生的自主性参与意识、提高学生的自主性参与能力提出以下几点教学策略： 提供自主努力目标，增强自主参与意识；激发自主学习动机，形成自主参与心向；创设 主动探索空间，促成自主参与学习；着力学法指导，提高自主参与能力。福建省泉州市 泉港区涂岭学区也做了这方面的引导，他提出课堂中自主学习是以教学目标为导向，以 教师指导与激励为前提，以 “自主尝试—— 自主领悟—— 自主反思—— 自主应用—— 自主巩固拓展”为课堂教学基本程序，实现自主学习的发展目标。这些研究，更多的是 侧重课堂中的自主学习，研究的范围比较广，而对于在自主学习背景下教师如何进行有 效性引导单方面的研究却很少。再则，他们的研究更多的是侧重课堂中的引导，而对于 学生课外的自主学习，课外非智力方面的有效引导却很少有人研究，本课题则侧重从这 两个方面进行研究。 三、 课题研究的内容及方法： （一）研究内容 1、研究学生自主学习所需要的心理与能力方面的条件。学生的自主学习离不开民 主和谐的氛围，离不开学生一定的学习能力，只有学生在心理和能力方面具有充 分的条件，学生的自主学习才有可能落实下去。 2、 研究根据学生自主学习所需要的条件，教师应对学生进行哪些方面的引导， 采取哪些合理有效的方法进行引导，有哪些引导的策略。 3、 研究学