四语上第五单元教学设计.docVIP

16、说勤奋 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。 第一课时 一、揭示课题 1、导入。 同学们有没有想过自己的将来，你的理想是什么？（学生畅谈）我们每个人心中都有一个美妙的理想，但不是每个人都能实现自己的理想。那么，通往理想境界的桥梁是什么呢？ 2、板书课题。 同学们，这一节课我们来学习一篇新课文。（板书：15 说勤奋） 3、解题。“说”就是谈、讲的意思。这是一篇说理类的文章，文章主要说了一个什么道理呢？又是怎样把这个道理说清楚的呢？下面我们带着这样的问题来读一读课文。 二、初读课文 1、自读课文，要求：读准字音、读通句子。 2、检查自读情况。 （1）读生字词 “宋、砸”是平舌音。“枕、稍、础拙”是翘舌音。 “馁”的声母是n。“卵”的声母是l。 （2）读句子 你觉得哪些句子有些难读，你能读好它吗？ （3）指名分节读课文（师生评议） 3、再读课文。 同座可以讨论说说课文主要说明了一个什么样的道理，再集体讨论。 4、指导分段。 课文是分几部分来谈勤奋的？课文可以分几段？ 第一段：（第1自然段） 第二段：（第2~3自然段） 第三段：（第4自然段） 三、学习第一段 1、自由轻声读课文第一段。 （1）找出中心句。（出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。） （2）这儿是什么句？把什么比作什么？你能用自己的话说一说“通往理想境界的桥梁”的意思吗？ （3）把这个自问自答的句子换一个说法。 板书：勤奋是通往理想境界的桥梁（学生齐读） （4）过渡：是的，勤奋是实现通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是用他们汗水和心血浇灌出来的。 讨论：“鲜花”在这里指什么、“汗水和心血”又是指什么？ （5）你能说一说这一句话的意思吗？ 2、指导朗读第一段。 四、生字练写 1、练读生字。 2、自己记忆学习，说一说什么字感到困难，集体讨论怎么记。 3、练习书写生字。 第二课时 一、复习导入 学生试背第一段。 二、精读课文 1、学习第二段。 （1）读课文第二段思考：围绕“勤奋是实现通往理想境界的桥梁”这一中心，作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事。 （2）自学第二自然段（四人小组讨论：看了这段你明白了些什么？）①司马光砸缸的故事看出他从小就聪明过人。 ②司马光的勤奋主要表现：别人玩他读书；用“警枕”自励自勉。找出关键词 ③自由练读。 ④集体朗读课文第2自然段。 （3）自学第三自然段（学法同上） ①童第周起步晚、基础差。 ②经过努力，学习赶上来了。（抓关键词：“终于”说明什么） ③道理：勤能补拙，有付出才有收获。 ④自由练读。 ⑤集体朗读课文第3自然段。 （4）教师小结：勤奋能使天资聪明的人成才，反之也会流于平庸；勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，不可自暴自弃。成功与勤奋是分不开的。 2、学习第三段 （1）自由读第三段，思考这一段主要讲了什么？ （2）这一段在全文起了什么作用？ （3）有感情地朗读第三段。 3、教师小结：今天我们一起学习了《说勤奋》这篇课文，知道了勤奋是实现通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民，对社会作出应有的贡献。在今后的学习中希望同学们能以文中的司马光、童第周为榜样，学习他们的的刻苦勤奋的精神。 三、试背课文 1、自由练习背诵。 2、学生选择背诵2~4自然段中的任一段。 四、作业 1、说一说词意。 滚瓜烂熟??毫不弃馁??名列前茅勤能补拙 2、造句。 既……又……??只有……才能……才能 五、板书： 15 说勤奋 司马光（天资聪明?????????→???????????编成《资治通鉴》 童第周（起步晚、基础差）?????→???????????完成蛙卵剥离手术 勤奋是通往理想境界的桥梁 教学反思： ?本单元的口语交际课题目是《帮他出主意》，我设计了一个“小烦恼热线”的情境，来调动学生的积极性。首先，我选择的是贴近学生生活的形式。电台是一种很好的沟通手段，能够拨通热线电话，向电台旁的小主持人们咨询自己的烦恼，大家都很乐意去试试，既解决了自己的问题，又体验了一下这个过程，何乐而不为呢！其次，在具体的交际情境中进行教学活动。在教师的引导下，咨询的同学把自己假设为一位听众，下面的小主持人们也很乐意地为咨询者出谋划策，想出了很多金点子，咨询者个个脸上都洋溢着快乐，个个都满意而归。可见，在具体的口语交际情境中，学生的参与意识高涨，情态逼真，态度认真，听说能力得到了提高。第三，我以学生为主体，鼓励学生发表自己的意见。在这堂课的教学过程中，教师不再是权威者的角色，而是一名与学生平等融洽的交流者参与口语交际。师生之间表现为心灵上、情感上的融洽，并不存在谁主谁次、谁为谁的利益关系，形成了学