《夏、商、西周的政治制度》教学PPT课件【高中历史人教版必修1】.pptxVIP

夏、商、西周的政治制度第一单元·第一课 课前导入同学们，你们知道古代读书人的理想是什么吗？ 古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；……身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。——《礼记·大学》新课学习一、从禅让到王位世袭公元前2070年夏朝建立，禹成为夏朝的王。禹舜尧新课学习禹传子，家天下；四百载，迁夏社。汤伐夏，国号商；六百载，至纣亡。周武王，始诛纣；八百载，最长久。 ——《三字经》 合作探究一 （1）上述材料反映中国社会的发展发生了怎样的重大变化？ （2）有人说：禅让制体现了民主，王位世袭制体现了专制。请思考：王位世袭制代替禅让制是历史的进步还是倒退？ （1）从血缘关系到地域关系；从禅让制到王位世袭制；从公天下到家天下。 （2） 历史的进步。王位世袭制是生产力发展的结果，私有制发展的结果，阶级对立的产物。新课学习甲骨文卜辞 “殷人尊神， 率民以事神， 先鬼而后礼” “国之大事， 在祀与戎。” 王曰：“封！我闻惟曰：在昔殷先哲王……越在外服，侯、甸、男、卫、邦伯；越在内服，百僚、庶尹、惟亚、惟服、宗工。” ──《尚书》合作探究二 阅读上述材料和课文第4页，分析夏商时期统治者采用什么样的行政管理制度来加强统治？结果如何？新课学习王：王权具有神秘色彩(国之大事，在祀与戎)。中央：百僚、庶尹、惟亚、惟服、宗工。地方：侯、伯的设立(定期向王纳贡;奉命征伐)。结果：加强了对国家的管理。合作探究三 子张：“十世可知也？”子曰：“殷因于夏礼，所损益可知也。周因于殷礼，所损益可知也。其或继周者，虽百世可知也。” ——《论语》 “殷因于夏礼”，“周因于殷礼”。你是否同意此观点？此观点说明了什么？新课学习二、等级森严的分封制洛阳市区去老城区的路中央立有一座九龙石柱，名叫九龙鼎。新课学习 阅读下列材料 材料一 天子适诸侯，曰巡狩；巡狩者巡所守也。诸侯朝于天子，曰述职；述职者，述所职也。 无非事者……一不朝则贬其爵，再不朝则削其地，三不朝则六师移之。 ──《孟子·告子》 材料二材料三 （周）王夺郑伯（郑庄公）政，郑伯不朝。秋，王（令）诸侯伐郑，郑伯击之。…… （周）王卒大败，祝聃（郑庄公的臣下）射（周）王中肩。 ──《左传》 材料四 昔武王克商，光有天下，其兄弟之国者十有五人，姬姓之国者四十人，皆举亲也。 ── 《左传》 新课学习合作探究四（1）材料中所述的是什么政治制度？诸侯有何义务？诸侯与天子之间是何关系？（2）材料三中，出现了什么新问题？它反映的本质问题是什么？（3）据材料二结合所学知识，分析分封制有何作用。（1）制度：周初的分封制。义务：保护周王室；忠于职守，保卫封地；定期朝见天子，向天子述职。关系：诸侯服从天子。（2）王室衰微，诸侯不尊天子。分封制崩溃。（3）加强了周天子对地方的统治；扩大了疆域；形成众星捧月般的政治格局；西周成为强国；政权由松散趋向严密。新课学习三、血缘关系维系的宗法制 故先王之法，立天子，不使诸侯疑焉；立诸侯，不使大夫疑焉；立嫡子，不使庶孽疑焉。疑生争，争生乱。是故诸侯失位，则天下乱；大夫无等，则朝廷乱；妻妾不分，则家室乱；嫡孽无别，则宗族乱。 —— 《吕氏春秋》材料反映出“先王之法”实施的目的是什么？ 防止统治者之间因权力和财产的继承问题而发生纷争和内乱，确立周天子天下共主的地位。新课学习天子天子家族等级关系+政治隶属关系（嫡长子）诸侯余嫡子及庶子诸侯（嫡长子）大夫余嫡子及庶子大夫（嫡长子）士余嫡子及庶子士（嫡长子）庶人（余诸子）大宗小宗新课学习合作探究五据材料和课本知识分析宗法制的特点；分封制与宗法制的关系如何？特点：嫡长子继承制；以血缘关系为基础；族权与政权相结合。关系：西周的分封制和宗法制是互为表里，相辅相成，共同维持西周社会。分封制是宗法制的政治体现，宗法制是分封制的内核纽带。宗法制是分配的原则，分封制是权利的分配。新课学习合作探究六 时至今日，宗法制已经消亡，但中国传统文化中的宗法思想影响仍然存在。结合当今社会现实分析它的积极作用和消极影响。 新课学习中国早期政治制度的基本特点：1.以血缘关系为纽带形成国家的政治结构。2. 神权和王权相结合。3. 尚未实现权力的高度集中。课堂小结再 见谢谢大家！敬请各位老师提出宝贵意见！