因地制宜论文创设教学情境论文：浅谈农村小学美术教育教学现状分析及策略.pdf

因地制宜论文创设教学情境论文：浅谈农村小学美术教育教 学现状分析及策略 【 要】在教学中应尽量采用多种教学方式与手段，充 分利用远程教育教学资源，如：多媒体的运用、情境的创设、 游戏的贯穿、材质的变化，使学生的更多精力参与美术学习， 充分调动学生学习的积极性，激发美术学习兴趣。 【关键词】因地制宜；激发兴趣；创设教学情境；美术 教学；充满活力 美术课程标准提出：“兴趣是学习美术的基本动力之一。 应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶 段的学生的情感与认知相适应，以活泼多样的课堂内容呈现 形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化 为持久的情感态度。”为此，在教学中应尽量采用多种教学 方式与手段，充分利用远程教育教学资源，如：多媒体的运 用、情境的创设、游戏的贯穿、材质的变化，使学生的更多 精力参与美术学习，充分调动学生学习的积极性，激发美术 学习兴趣。 如教学人教版六年级下册美术第一课《镜头中的缤纷世 界》，我利用远程教育资源播放外面世界的精彩场景，美术 图片与照片的艺术价值在于触动人们的心灵，让学生体验生 活中的点滴与教学相融合，让学生融入其中，进而引导他们 用多种材质为自己制作望远镜，照相机、摄影机等。虽然都 不是真的……但整堂课同学们忙的不亦乐乎，有的双手成镜 给同学们捕捉精彩表情并加以描述，丰富的远程教育资源把 课堂教学效果提到新的高度，这么积极的学习态度都出与他 们对教学内容的浓厚兴趣及对生活的热爱。从这堂课中也不 难看出，我们应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系 在一起，强调知识与技能在帮助学生美化生活方面的作用， 使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。 在边疆农村小学，要让学生配齐美术用品是不太可能的， 有的学生甚至只有一支铅笔和一本图画本，简单的彩色笔都 没有，面对这样的情况，我只有更充分的了解学生和他们的 生活。有部分学生的家长对孩子的培养很重视，对孩子的教 育投资意识比较强，抓住家长这个心理，向家长做思想工作， 为孩子买一些美术学习用品以此来带动班里其他同学的进 步，把平时家长给的零食钱积累下来。当然，教学内容不能 面面俱到，就该因地制宜作些调整，发挥农村自身的资源优 势。 1．在构图绘画教学活动方面，可以选择节约材料的形 式，教学以线描为主，不仅能提高学生的构图技巧，还能培 养学生的写生能力和丰富的创造想象力。如教学人教版六年 级下册美术第三课《骡马大会》，教学内容中不仅有实物图 片欣赏，还有精彩的学生作品欣赏，学生学习中不但可以模 仿还可在此基础上创造新图形，（教学中可以绘画学生最熟 悉的事物而不能束缚学生的思想）绘画以农村为题材进行写 生或创作，不仅形成特色，还从中给学生进行了爱家乡的思 想教育。 2．在上色教学方面，再次利用远程教育资源以演示为 主，并结合一些生活实例，在边远的少数民族地区，人们的 着装大多是少数民族服装，其花样繁多，颜色各异。（利用 学生服装的颜色进行色彩认识教学：冷暖色，对比色等进行 游戏）让学生在游戏中学习。 3．工艺课的灵活性更大，除了简单的剪纸处，还可以 让学生在这些基础上进行想象、创意，剪出与众不同的花样 来。泥塑，没有橡皮泥，可以利用学校附近所用的泥土，泥 土大小不受限制，更能培养学生的造型能力和创造力。美术 材质随处可见，我们用各种各样的树叶制作树叶画，学生特 别有兴趣。用家里的蔬果制成果雕，让学生真正体验生活带 来的乐趣，体验艺术的魅力，同时使课堂更加的有活力。 4．教学欣赏课时除了书本上的图片作品外，还可以走 出户外，欣赏家乡的新变化，欣赏大自然的美丽景色，利用 远程教育资源播放外面的世界与家乡作对比，让学生认识世 界的同时培养立志为家乡建设作贡献的思想感情。设计十年 后家乡的样子、楼房的样子、马路的样子、学校的样 子……，使学生的思维无限地得到延伸，让学生深深体会到 世界不缺乏美而是缺发现美的眼睛。 新课改下的美术教学方式是多元化、多样化的，作为美 术教育者不再“教”教材，而是要“用”教材，在“用”教 材之余，应走出课堂、跨出教材，因地制宜，结合本土实际 特色，挖掘乡土文化，如山区学校可利用树枝、树叶、标本、 泥等材质进行美术课堂教学；湖滩地带学校可用柳条、芦柴、 编管或制作草编小用具等，调动一切积极因素，全面开展各 种特色的乡土美术教学。 张扬个性、体验情感，让美术教学“寓教于情”，洋溢 人文关怀。