3第一讲-导语：人文——人类社会的文化.pptx

课程名称《人文通识导论》授课人：吴庆年2016-09-18《人文通识导论》手机QQ交流群：576995216申请加入请注明姓名主微信：查找手机号课程名称《人文通识导论》教学时间：教学周第4-18周 每周一第9、10节教学地点：厚德大厦207教学对象：2015、2016级选修同学99名本课程学分：2安排15讲，每讲2课时，共30学时教学形式：课内教授为主，课外自学为辅考核办法：平时小论文（3讲选一次）共占总成绩45%期末大论文（试卷）占总成绩的55%《人文通识导论》也称引论，将涉及内容很广的人文做概括性介绍，不会有非常深入的分析，从而对人文通识教育有一个概括的了解人类社会的文化“通”：通达、贯通、融会于一炉。“识”：见识，即整合的认知。简单的讲，通识教育就是一种自由，符合自身特点的一种教育方式。源于自由教育的通识教育是带有普遍意义的人生教育，目的是使学生得到健康发展，培养全面发展的、敏于探索、善于批判、勇于创新、乐于奉献的“全人”。作为一种教育理念，通识教育是关于大学教育的价值观问题，即回答大学为何而办、为谁而办、提供什么样的教育、培养什么样的人才等问题。《人文通识导论》第一讲 导语 人文是人类社会的文化一、教学目的《人文通识导论》二、教学内容导三、教学思路语四、作业布置《人文通识导论》一、教学目的（呼唤人文精神）以人文精神作为大学通识教育的基础。掌握人文知识，呼唤人文精神人文与天文、地理相对而言，均出自《易经》，与人道（做人的道理）相通。2人文精神1人文知识人文，重视人的文化，重视人，尊重人，关心人，爱护人。指人类文化中先进的、科学的、优秀的、健康的部分。《人文通识导论》二、教学内容（密切相关的人文知识）文学历史哲学宗教法律美学010203040506《人文通识导论》二、教学内容（密切相关的人文知识）音乐舞蹈美术书法电影0708091011《人文通识导论》二、教学内容（密切相关的人文知识）传媒民俗礼仪121314（每个知识点2课时，共28课时，+导语共30课时）《人文通识导论》三、教学思路（思考三个问题）1、文化符号（? )《辞海》：“人文指人类社会的各种文化现象”。基础文化是人类或者一个民族、一个人群共同具有的符号、价值观及其规范文化3、文化规范（? )内容核心2、文化价值观（? )《人文通识导论》第一问题：文化符号在哪里？ 符号是被认为携带意义的感知1人凭视、听、触、嗅、味感觉到的存在文化符号23力图捕捉解释意义的各种文化符号是本课首要任务。文化都有自己表情达意、塑造意象的符号捕捉文化符号示例《人文通识导论》1、文化符号在哪里 文学：字、词、句、篇......1 舞蹈：肢体动作、面部表情......2 美术：线条、色彩、构图......3 音乐：曲调、节奏、和声、力度、速度、调式......4 书法：书体笔法、结构、章法......5捕捉文化符号示例《人文通识导论》1、文化符号在哪里 历史：文字、口语、遗迹......6 哲学：理性思考方法......7 宗教：制度、教团、教仪、教义......8 法律：立法机关颁布、国家强制力实施......9 美学：感性的理念、解释美......10捕捉文化符号示例《人文通识导论》1、文化符号在哪里 电影：视觉形象、镜头组接、银幕空间时间、音画......1111 传媒：物质工具、携带和传递信息......1212 民俗：群体、多次、实施同样内容，传承贴心文化......13 礼仪：约定俗成、程序方式、律己敬人......14《人文通识导论》第二问题：文化价值观在哪里？ 有限的定义： 一群人认为有益的、正确的或 有价值的信条或特点1文化价值观23力图判别各种文化的好与坏是本课程重要任务。包含两个任务： 判定好的文化； 批评不好的文化积极的文化价值《人文通识导论>2、文化价值观 在哪里 文学：体现积极的思想和精神价值1 舞蹈：反映社会生活，传递审美情趣和理想2 美术：反映自然和社会生活，传递思想情感3 音乐：传递、触动人的美好情感4 书法：给人以美感5积极的文化价值《人文通识导论》2、文化价值观 在哪里 历史：以史为鉴，借古论今6 哲学：解释世界7 宗教：传播思想观念及感情体验8 法律：规范人、事、物间的关系9 美学：解释美10积极的文化价值《人文通识导论》2、文化价值观 在哪里 电影：反映社会生活1111 传媒：携带和传递信息1212 民俗：传承群体认同的文化13 礼仪：律己敬人达到悦人悦己14《人文通识导论》第三问题：文化规范有哪些定义：规：尺规；范：模具，分别对物、料约束。合为“规范”，成为对思维和行为的约束力量。1文化规范23每种文化本身都有各自不同层面的规范逐步掌握各种文化规范是本课最终目标。《人文通识导论>文化规范三个须知A 文化总规范