2019部编版六年级上册语文5七律·长征 教案带教学反思.docx

课题  七律·长征  课型  讲读课文  授课 时间  2 课时 教学 目标 教学 重点 教学 难点 教学 目标 教具 准备  掌握本课生字新词，理解“逶迤”“磅礴”等词语的意思。 理解诗句内容，感受红军战士的伟大精神。 从字里行间体会红军在长征途中所表现出的大无畏的革命精神和英勇豪迈的 气概。 指导学生有感情地朗读课文，了解诗句的内容，体会诗句表达的思想感情。 感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。 第一课时 识记“崖、渡、索”3 个生字，理解本诗中的词语。 正确朗读这首诗歌。 初步理解古诗大意。 《长征》朗诵录音。电视剧《长征》片段。 导入 （ ） 分钟  教学设计 一、了解历史，深情导入新课【课件 2】 同学们，在 1933 年，国民党反动派 50 万大军对 中央革命根据地发动第五次围剿。中国共产党领导的工 农红军为粉碎敌人的进攻，于 1934 年 10 月，从江西瑞 金出发，开始了举世闻名的二万五千里的长征。他们一 路上跋山涉水，冲过四道封锁线，翻过逶迤的五岭、突 破乌江天险，四渡赤水，越过乌蒙，巧渡金沙江、强渡 大渡河，爬雪山、过草地，最后翻越岷山，完成了这一 史无前例的壮举。毛泽东主席在回首这段惊心动魄的历 史时，不禁心潮澎湃，满怀豪情地写下了这样一首诗。 【课件 3】（长征行军图片。播放诗歌朗诵录音） 了解诗体：像《长征》这样的诗叫做——七律。 是七言律诗的简称，每一首诗是 8 行，每一行 7 个字， 第 2、 4 、6、 8 句最后一个字需押韵。  设计意图 了解历史，导入 新课，使学生先进入 一种学习氛围，能够 有激情地进入到学 习中去。了解七律， 建立知识结构。 新课 教学 （ ）分钟 3.关于长征，大家课前都做了预习，谁来说说。（生 交流）若让大家用一个字形容长征历程会用？（难）（板 书：难）长征途中红军历经了许多磨难，这是一条漫漫 长征路。现在再来读一读课题，你会怎么读？ （深情）：七律·长征 （缓慢）：七律·长征 二、朗读感知，了解诗歌内容 1.指名读古诗三遍，纠正字音。 正音：谁愿意把这首诗读给大家听听？（指名读） 其他同学注意听这首诗当中的 3 个生字，看看读得是不 是正确。 谁来给他一些建议。请你举个例子读给他听听，好 吗？你能再综合同学们的建议，更好地把这首诗再读一 遍吗？ 齐读：让我们一起把这首诗读出来。 【课件 4】 红军/不怕/远征/难， 万水/千山/只/等闲。 五岭/逶迤/腾/细浪， 乌蒙/磅礴/走/泥丸。 金沙/水拍/云崖/暖, 大渡/桥横/铁索/寒。 更喜/岷山/千里/雪, 三军/过后/尽/开颜。 三、自主探究，明确诗歌大意 1.默读，静思大意。 联系书上的注释、插图以及查阅过的各种资料，再次默 读《长征》，想一想，这首诗大概什么意思。思考完后 再在小组内讨论交流，说说读懂的，提出疑惑的并尝试 解决。（师巡视，了解学生的读书情况。） 2.你读懂了什么那句诗？（生试着说说意思）哪些地方 还不理解呢？ 预设：  从有目的地自 读三遍，再指名读、 指导再读、齐读，让 全体学生都能把诗 读通读顺；从诗题的 味道，再到学生读诗 的味道，教师范读的 味道，学生再齐读的 味道，让全体学生都 在初读全诗的基础 上得到了充分读诗 的机会。 充分利用多种途 径来明确诗意，锻炼学 生自己读懂古诗的能 力，知道学习古诗要利 （1）a “逶迤”与“磅礴”的理解。 “腾细浪”与“走泥丸”的理解。 “云崖暖”和“铁索寒”意思。 “万水千山”虚指，如“万言千语、万险千阻”。 3.明确诗意： 【课件 5】 红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万 水都看得极为平常。 绵延不断的五岭，在红军眼里只不过是翻腾着的小 细浪，而气势雄伟的乌蒙山，在红军看来也不过是脚下 滚过的小泥丸。 金沙江两岸悬崖峭壁，滔滔江水拍击着高耸入山 崖，给人以温暖的感觉；大渡河上的泸定桥横跨东西两 岸，只剩下根根铁索，使人寒意阵阵。 更加令人喜悦的是翻过了千里积雪的岷山，个个笑 逐颜开。 四、反复朗读，谈谈深刻感受 （一）多种形式朗读 自己练习朗读，注意读准字音的节奏。 同桌练习一人一句地读，注意读出韵味。 全班齐读，读出气势。 （二）谈谈自己从古诗中感受到了什么。 小组内的同学分别说一说。 每小组推荐一名同学发言。师生评价。 课堂作业新设计 用课本上提供的图片、 注释、链接以及课外自 己搜集到的相关资料 等。 出示诗歌的大意， 让学生检查自己的理 解是否正确，为下一步 的品悟诗情做铺垫。 一、我能选择下面词语中加粗字的正确读音。（用“√”表示出来） 远征难（nán lán） 五岭（lǐn lǐng） 腾细浪（tén téng） 乌蒙（mén méng） 水拍（pāi pò）  桥横（héng