亚军教学设计第一节功.docVIP

第一节? 功的教学设计 安庆师范学院2014“国培”班 亚军? 一、教材及学情分析 功是物理学的基础概念，是后面学习功率、机械能、功的原理、机械效率等知识的基础，也是本章的重点内容。从教材结构上看，首先在事例分析中理解功的含义，使学生通过含义的理解以及实验探究，自然的总结出做功的两个必要因素，在学生充分理解功的两个必要因素的基础上，引出功的计算公式，从而进行准确计算，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。 本节课力图体现课程标准的教育理念，注重从生活走向物理，从物理走向生活。认识功的含义时，由于学生没有能的转化意识，这个问题很难直接解决，所以首先从汉字“功”的含义中“成效”的意思出发，列举生活事例，从事例中分析、概括出它们的共同特征，抽象出具体的概念——功。在事例的分析中，让学生感受物理的生活性、趣味性、实用性，并且帮助学生理解功的概念。在探究做功的必要因素时，利用生活中常见的材料，让学生从自己真实的情景中发现问题、提出问题并解决问题，激发学生的学习兴趣，真正投身于物理学习，快乐的遨游物理世界。 二、教学目标 1．知识与技能 ●理解功的概念，能根据做功的两个必要因素判断力是否对物体做功。 ●能运用功的计算公式进行简单的计算，解决实际问题。 2．过程与方法 ●通过事例分析了解功的物理意义。 ●通过探究性实验理解力学中做功的两个必要因素，并体会做功的大小。 3．情感态度价值观 ●激发学生对科学的求知欲，培养学生具有乐于探索自然现象和日常生活中的 物理道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。 三、教学资源 1、相关图片及动画制成的多媒体课件。 2、测力计、钩码、乒乓球、小车、米尺、两个鸡蛋。 四、教学思路 通过播放过山车惊心动魄的画面，创设情景，提出问题，激发学生探索本章的兴趣。本节设计的内容包括：了解功的含义，理解做功的两个必要因素，会用功的公式计算生活中力做功的情况。基本思路是：先通过拔钉比赛引出课题，然后以生活事例为基础，经过讨论分析，了解力学中做功的含义，再通过学生设计实验来探究做功的两个必要因素，并让学生对设计的实验进一步探究，体会做功的多少，从而得出功的计算公式，最后加以实际应用。学习中把教科书和多媒体画面结合起来，再通过学生动手实验、动脑探索、分析归纳物理规律，让学生真正达到在做中学，学而后会做的目标。 五、教学过程 教学程序 教师活动 学生活动 教学反思 ? ? 本章引入 ? ? ? ? ? ? ? ? 创设情景 提出问题 ? ? ? ? ? ? 引出新课 ? 多媒体播放：过山车进行大回环。 ? 提问：你知道过山车的速度为什么有那 么多的变化吗？你想知道过山车为什么能够 到达大回环的最高处吗？ 引出本章课题：功和机械能 对本章学习内容进行阅读指导。 ? 设置实验： 让两同学上前，用测力计一个拉小车，一个 拉桌子， ? 问题： 两个人谁用的力气大？ 谁的劳动有成效？ ? 分析： 拉动了小车，这是“劳而有功”，而大个子同学用了很大的力未拉动桌“劳而无功”，物理学中说， 他没有做功。什么叫功？怎样才算做功？做 了多少功？今天就来研究：功。 ? ? 请朗读水平好的一位同学读章首语。 ? ? ? 学生对所学内容做了解。 ? ? ? ? 通过观察回答： 拉桌子的用的力气大。 拉动小车的同学有成效。 ? ? 引人入胜、贴 近生活的画面 带领学生进入 学习的佳境。 ? ? ? ? ? 利用力量悬殊 的比赛与意想 不到的结果激 发学习兴趣， 活跃课堂气氛。 ? ? 进行新课 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 设置实验 深化问题 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 实验探究 解决问题 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 应用 ? ? ? ? ? 练习 ? ? ? 拓展知识面 ? 功是个多义词，同学们都有哪些认识？ ? 力学中的功有“成效”的意思但它还具有 更确切的含义。力学主要研究力和运动的关系。 ? 请同学们看大屏幕。多媒体播放： 火箭升空；推土机正在推土；吊车吊起集装 箱；人拉动小车；汽车急速刹车。 这些做功的事例，有什么共同点？ ? ? 屏幕显示：如果有力作用在物体上，物 体在这个力的方向上移动了一段距离，力学 里就说这个力做了功。 ? ? 这些情况是否做功？多媒体播放： 搬石头没有搬动；推石头未推动；冰块在光 滑的冰面上靠惯性滑行。 ? ? ? ? 请同学们分小组，选择所给的器材， 设计几个做功的实验， 再设计不做功的实验。 ? ? ? ? 结论：力学中的功包含两个必要因素： 一个是作用在物体上的力，另一个是物体在 这个力的方向上移动的距离。 ? 多媒体播放：人提重物、马拉圆木、叉 车举物、飞机吊车的动画。 ? ? 问题：力做功的多少与什么有关