六年级上语文备课26、月光曲.docVIP

主备人： 陆芳 授课人： 全册第 课时 教学内容： 26、月光曲 第 课时 单元第 课时 教学目标： 1、学生能够有感情地朗读课文。抓住环境特点，体会《月光曲》创作的背景，理解《月光曲的内容。 　2、学生能够抓住重点自然段，想象描写的景象；体会课文所表达的情感。　　 3、学生能够了解贝多芬是个同情、热爱劳动的人民音乐家。教学重点： 1、感受乐曲所表现的意境，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。 2、有感情地朗读课文。 教学难点： 引导学生体会《月光曲》的意境。 教具准备：多媒体课件 课时安排：2课时 教学程序： 首备设计 集体备课意见 二次备课记录 第一课时 教学要点：学习课文内容，了解贝多芬创作《月光曲》的经过，感受《月光曲》美的意境。 　　一、创设情景激真情　　 1、课件出示，营造氛围 多媒体出示贝多芬画像和他的名言：“我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点，该是多么幸福。”随后播放贝多芬的《月光曲》，并随乐声简介贝多芬。 2、揭示课题，板书齐读 （1）看来，同学们都沉浸在美妙的乐曲声中了，你们知道这首钢琴曲的名字吗？ （2）板书课题，学生齐读。 （3）关于《月光曲》的创作还有一段美丽的传说呢，你们想了解吗？ 二、庖丁解牛显真情　　 1、初读课文，整体感知 （1）检查字词。 莱茵河 入场券 蜡烛 盲姑娘 琴键 恬静 汹涌 安详 陶醉 　　（注意强调 “券”的读音，随机理解“恬静、安详、陶醉”的意思。） （2）同学们刚才认真地读了课文，那么谁能用自己的话简单地说一说这个故事主要讲了一件什么事？ 2、课文的哪一个地方是直接描述创作《月光曲》的？（8、9自然段） 3、直奔重点，体会意境 （1）请大家自由地、深情地朗读这两段，把自己喜欢的句子多读几遍，也可以读给同桌或老师听。 （2）借着这清幽的月光，心情激动的贝多芬开始即兴演奏了，当穷兄妹听到这首曲子后，仿佛看到怎样的画面？请同学一边读课文一边画出有关的句子。 （3）他们看到了什么？谁来读一读文中的句子。 出示：他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来…… a、同学们闭上眼睛来读一读这些句子，展开自己丰富的想象，试一试你能看到怎样的画面。 b、交流，读了这些句子，你看到了怎样的画面？ c 、穷兄妹俩听着这首曲子看到了这么美丽的画面！让我们闭上眼睛放飞想象，再一起来欣赏这美丽的《月光曲》！（播放音乐，师感情朗读描写穷兄妹俩联想的句子） d、同学们都来读一读这些句子，你能体味到贝多芬琴声的旋律怎样变化？（播放音乐，学生读书） e、学生交流读后体会。（师引导板书：轻柔缓缓 沉重刚健 高昂激荡） f、让我们再来有感情地朗读这一段，读出音乐的旋律变化，读出贝多芬的情感变化，读出兄妹的惊喜。（生齐读第九自然段） 三、紧扣“三不”悟真情　　 如此美好的乐曲，贝多芬是在怎样的心境和激情中创造出来的呢？请同学们仔细研读课文第2-7自然段，体会贝多芬的情感变化。 1、不期而听动真情 （1）在“幽静”的小路上散步……，从“幽静”一词能想到什么？ （2）对，这样的环境就叫“幽静”。在这淡淡的月光下，幽静的莱茵河畔，贝多芬听到了断断续续的琴声，想想他此刻的心情该是怎样的？ （3）读第三小节，从兄妹俩的对话中你能体会到什么？ （4）假如你是贝多芬，听了姑娘的琴声和他们的对话你会有什么感受？你还会为他们做些什么？ 2、不请而进遇知音 贝多芬说“我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点该是多么幸福！”盲姑娘善良的品质和对音乐的热爱，让贝多芬为之触动，正如你们所想，他推门进去要为这位盲姑娘弹奏一曲，满足她的心愿。请同学们读课文第四、五、六三个自然段。 （1）“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”从盲姑娘的这句话中你能体会到什么？ （2）贝多芬是著名的音乐家，他的演奏不只是技巧，而是凭感情。盲姑娘深深地感受到了他赋予乐曲的感情。在这么一个小镇上，在一所茅屋里，贝多芬遇到了一个能够多凭借音乐与他进行感情交流的人——知音，他此时会是怎样的心情？ （3）此时，贝多芬很自然地产生了“伯牙为子期而弹”的激情，他告诉对方自己是谁并不重要，他只想——（生：为姑娘再弹一曲）