教师关爱留守儿童个人事迹材料(20200703231612).pdf

中学教师关爱留守儿童 我是高塄初中七（ 2 ）班班主任，同时还兼任学校 “留守儿童”关爱工作。我校地处农村，许多学生的家长期 在外务工，使学校“留守儿童”超过了 50%。由于把孩子留 给年迈的爷爷奶奶、外公外婆或亲友照看，因此使得这些留 守儿童更需要关爱。近年来，我在学校关爱留守儿童工作小 组的领导下，在同志们的大力帮助下，我采取多种形式，从 关心“留守儿童”（欢聚资料网）的生活入手，做“留守儿 童”生活的知情人、学习的引路人、成长的保护人。我凭着 特有的执著和坚韧，给“留守儿童”营造了一个健康成长环 境，帮助“留守儿童”走出了阴霾，走向了成功。 一、诲人不倦，架心灵之桥 正确认识“留守儿童”优点和缺点，就要真正有“诲人 不倦”的信心、恒心、耐心和诚心。为了帮助他们找回自信 心，我与他们建立一种彼此信任、平等民主的关系，进行情 感交流。学生刘某因父母离异又无暇照顾她而被托寄在外婆 处，外婆年老隔代教育力不从心，一段时间刘某的思想受外 界诱惑出现较大的波动。我发现后及时通过各种渠道了解状 况，与之亲近。“精诚所至，金石为开”，在感觉她的心灵 与我靠近时找适当的时机与其促膝谈心。我俩在用真心交流 后，刘某的思绪恢复平静，她又回到了正确的轨道上。 二、找闪光点，铺情感之路 “留守儿童”从小缺乏父母的关爱，这就需要长辈与他 们进行情感上的沟通。西方教育流行一句话：“孩子是没有 错的。”所以，要尽量寻找孩子们身上的闪光点，充分发扬 他们的特长，并适时加以引导。学生高某父母离异后，父再 婚长住黄石并又生一子，他从小就被扔给奶奶照顾未感受父 母之爱，心灵寂寞。在受人迷惑接触过一次网络后，他便被 网络的新奇所吸引，心之所向，行为之动，于是他背着人深 夜到网吧通宵上网，且有愈陷愈深之势。我发现这一状况， 便找他来谈话，先述其优点并表示对他的好感，后询问这一 段时间他精神不振的原因。在他不肯说真话时，我点破其不 实，并暗示已知实情。谈话间，我注意技巧和方法，因为美 的语言，不但可以更好地传授知识，而且还可以陶冶孩子的 情操、净化孩子的心灵。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月 寒”，像这样的留守学生并非本质的恶劣，而是心灵寂寞缺 乏关爱误入歧途。我于是经常询问他的生活，给他讲一些做 人的道理，转变他的人生观、世界观，鼓励他积极参加体育 活动，以增强其自信心。当该生出现反弹波动时，我及时调 整教育思路，使其始终保持坚定的信心。 三、视同己子，沐爱之阳光 由于农村学校地域特殊性，多数“留守儿童”上学都比 较远，且安全意识较薄弱，这样他们就充满了安全方面的隐 患，而且有些安全隐患是十分严重的。 学生邓某，父母都在广东珠海打工，奶奶充当临时监护 人。由于家离学校远，他便在学校附近租一间房单独住宿， 双休日才回家。他特挑食，个头较小，但酷爱运动。一次， 他在打蓝球时不慎摔下将左手的手腕骨折断。当同学们向我 报告后， 我迅速到他跟前， 看到他用右手把受伤的左手端着， 他脸色苍白，嘴唇发乌，不停地颤抖，我吓住了。说实话我 是第一次见到人手腕骨折，但想着孩子这时更疼更怕，我镇 定下来，并用双手托住他的身体，找来几位学生，迅速将他 送往太和卫生院。一路上，我一个劲安慰他：“没事的，别 怕！”医生拉骨并找准位置接骨时，我紧紧抱住他不让他乱 动，口里还一直说：“一会儿就好了，听话好孩子。”看他 疼得额头上冷汗直冒，我心里真难受，我跟他说：“疼就喊 吧，别憋着。”但他的坚强更让我感动，我让他把头靠着我 的肩膀上，希望这份依靠能让他减轻一些痛苦。在整个医治 过程中，我感觉我跟他就是母子，他对我依赖极大。 事后，针对这一突发事件，我作了很深的反思：教师对 留守学生不单是应该在道德品质方面、学习方面进行教育， 还应该在安全和自卫方面加强教育。 关爱无边，亲情漫漫。我是一名乡村女教师，和千千万 万的教育工作者一样，固守着这份清贫，守护着这方神圣， 用我的爱心去点燃“留守儿童”的希望，让他们的生命沐浴 灿烂的阳光， 使他们真正走出心灵的荒漠， 回到亲情的绿洲。 我奉献着，幸福着，快乐着，无厌无悔！ 乡镇关爱留守儿童工作经验材料