四年级数学《万以上数的认识》教案.docVIP

万以上数的认识 教学内容： 小学数学四年级上册104页整理与复习、106页的1—3 题和新课堂93页第1课时 教学目标： 1．回顾数位顺序表中的数位和计数单位，感受“四位一级”的计数规律,并会进行分级。知道十进制计数法。 2．回顾万以上数的读法和写法，能熟练的读、写出万以上的数。 3. 会把整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”为单位的数。会用“四舍五入”求一个数的近似数。会比较万以上数的大小。 4.通过整理和练习，养成乐于思考、善于质疑的良好习惯，进一步体会万以上的数在生活中的广泛应用，增强学好数学的信心。 教学重点： 数位顺序表，万以上数的读法、写法、改写和求近似数的方法，灵活运用掌握的知识解决简单的问题。 教学难点： 数中间和末尾有0的读写法、用四舍五入法求一个数的近似数 教学用具：多媒体课件。 教学过程： 问题回顾，再现新知。 1.图片欣赏，导入课题 课件出示图片，唤起学生对万以上数知识的回忆。 谈话：大家在欣赏图片，阅读图片内容的同时，能联想到我们学过的什么知识吗？（让生观察并相互交流。） 预设：万以上数的读法、写法。 万以上数的改写。 万以上数的大小比较。 用“四舍五入”求一个数的近似数。 …… 谈话：大家说得非常好，那么这节课我们就一起来回顾整理一下，关于《万以上数的认识》这部分知识，好不好？（板书课题：万以上数的认识） 质疑：对《万以上数的认识》这一单元，你都学会了哪些知识？课前你是怎样整理的呢？先在你的小组内交流一下吧。 2.让学生根据课前的整理在小组内相互交流补充，再次整理。 二、汇报交流，评价质疑。 1.哪个小组愿意把你们整理的展示一下呢？ 2.汇报：引导学生从以下几个方面进行回顾汇报： (1)数位顺序表: （要学生相互补充来完成） 质疑：数位顺序表，从哪边数起，依次有哪些数位？有哪些数级？各级有分别包括哪些数位？有哪些计数单位？各单位之间的进率是多少？ 预设：（各组都会有自制的数位顺序表，根据自制数位顺序表进行汇报。） ①数位顺序表，从右边数起，依次是个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位、十亿位…… ②数位顺序表中有个级、万级、亿级，个级上的数表示有多少个一，万级上的数表示有多少个万，亿级上的数表示有多少个亿。个级包括个位、十位、百位、千位四个数位，万级包括万位、十万位、百万位、千万位四个数位。 ③计数单位与数位不同：他们是个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿……每相邻两个计数单位之间的进率是10，这种计数方法叫十进制计数法。（依据学生的汇报，课件完善数位顺序表） (2)读数： 数位顺序表我们共同制作完了，你能快速完成下面的判断题吗？ 课件出示新课堂93页第2题 指名进行判断并说出理由。学生说完第（3）小题后，教师质疑：你会读万以上的数吗？请你读出下面的各数： 6380000 207590047024 185306750469 （让学生读数） 接着质疑：万以上的数怎样读？读数时应该注意什么？ 预设：（汇报过程可让学生互相补充） ①万以上的数要从高位读起；②读亿级或万级时，先按个级数的读法来读，再在后面加一个“亿”或“万”字；③数中间有一个0或连续几个0，都只读一个 “零”；④每级末尾不管有几个0，都不读。 概括总结读数方法：“一画二看三说四读”。 强调：读数时一定要区别0在“级末”或“非级末”位置上的不同读法。 (3) 写数 质疑：你能用4个0、4个8组成符合条件的八位数吗？ 出示课本106页第3题 ①所有的0都不读。 ②只读出一个“零”。 ③读出两个“零”。 质疑：怎样才能准确地按要求写出来呢？先自己试一试好不好？做完汇报。 预设：①所有的0都不读时，要把“零”放在每一级数的末尾，即1000111011101000； ②只读出一个“零”时，可以把4个“零”连续放在数的每一级的中间或中间放一个、连续放两个、三个“零”，其它的“零”放在数的末尾，0 的位置确定后，再确定1的位置，如1101100011001001等； ③读出两个“零”时：在数的每一级的中间的“零”可以用数隔开，0 的位置确定后，再确定1的位置11010010。 （温馨提示：此题是巩固数的读写的题目。练习时，应鼓励学生寻找多个答案。如果有的学生仍有困难，可让他们借助数位顺序表来写。）? 质疑：谁愿意说一说万以上数的写法，你有没有好的方法想与同学交流？ 预设：（汇报过程互相补充） ①写万以上的数时，也要从高位写起, 按数级一级一级的往下写，哪一位上 是几就在那一位上写几。②遇到哪一位一个单位也没有