五年级数学教案《折线统计图》.docVIP

折线统计图 教学内容： 小学数学五年级上册第119页～120页折线统计图练习以及新课堂第113页～114页练习。 教学目标 1. 回顾折线统计图及条形统计图的区别，能根据不同的要求选择合适的统计图。 2.回顾折线统计图的画法，能够读懂折线统计图中包含的信息，解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，培养学生统计观念和从数据中获取信息的意识。 3．引导学生主动参与，让学生体验折线统计图的作用，感受折线统计图与日常生活的密切联系，更好地激发学生学习数学的兴趣。 教学重难点 教学重点：能根据不同的要求选择合适的统计图，将统计图知识进行系统归纳整理，并能根据结果作出简单的判断和预测。 教学难点：利用折线统计图对数据进行简单的分析，体会折线统计图对生活的指导作用。 【教具、学具】 教师准备：多媒体课件，制作折线统计图的表格。 学生准备：学生收集一些生活中折线统计图。 【教学过程：】 一、问题回顾，再现新知 (一）典型引入，回顾旧知。 谈话：同学们，为了迎接学校的毽球比赛，小宇每天都进行毽球训练，下面是他一天的训练成绩（课件出示） 小宇踢毽子统计表 教师出示统计图 学生独立选用合适的统计图表示，并说明理由。 学生交流，重点说明选用的理由。 师：想一想，我们研究了统计图的哪些知识？今天这堂课我们来进行折线统计图的整理与复习。（板书：折线统计图的整理与复习） 【设计意图:通过学生感兴趣的话题导入，激发学生学习的热情，使学生感到亲切，拉近师生的距离，同时引导学生自主回顾旧知。】 2.合作整理，知识构建。 谈话：在这单元我们重点学习了哪些知识？ 学生以小组为单位，讨论交流所学知识。 汇报： 3.沟通联系，主体内化? ●折线统计图画法 预设学生回答：一副完整的折线统计图，应该包括标题、制作日期、单位、两条互相垂直的射线和折线。 老师引导整理如下（媒体演示）： （1）标题：在 中写出标题，标题右下方写上日期。 （2）横轴：等间隔地标上时刻，并在（ ）中标注单位。 （3）纵轴：标注数量，使得最大刻度能表示最大数量，并在（ )中标注单位。 （4）画点、写数：根据统计表，在统计图相应的位置点上点，写上数字，并按顺序将点连接。 注意纵轴底部数据省略的情况。 强调：画折线统计图关键是横轴、纵轴上数据位置的确定。数据位置确定合适了，这样画出来的统计图才是合理，能够真实反映数据情况，看起来更美观些！ ●条形统计图和折线统计图的特点及选用依据。 类型 特点 选用依据 条形统计图 只反映数量多少 主要反映数量多少 折线统计图 ①反映数量多少②反映数量增减变化 直观地反映数量增减变化 师生进一步共同明确：条形统计图实际是反映几个不同量之间的多少的关系，而折线统计图则是同一个量或事件不同时间变化情况。 ● 折线统计图的分析方法。 讨论总结：分析折线统计图时应重点从数据增减变化和从这种变化中得到的启示两方面进行思考。 【设计意图:通过小组合作，放手让学生回顾整理，发挥学生主动性，给每个学生回顾发言的机会，培养学生相互学习，敢于发表见解，小组合作意识，以及学生初步归纳、整理、形成知识体系和分析数据获取信息的能力。】 二、分层练习，巩固提高 （一）基本练习，巩固新知。 1.做一做 （1）（ ）统计图可以清楚地表示数量的多少；( )统计图不但可以表示出数量的多少, 而且能够清楚地表示出数量增减变化的情况． （2）选出适合用折线统计图表示的话题，在（）里打对号。 A.小明从4岁到10岁的身高（ ） B.一天的温度变化（ ） C.班级中同学喜欢吃香蕉、橘子、苹果、荔枝的人数（ ） （建议：学生独立判断，主要围绕折线统计图和条形统计图的特点进行对比判断、从而加深了印象，提高了练习的有效性。　再次让学生体会：条形统计图是几个不同量的比较，折线统计图是“自已”与“自已”比，即同一个量不同时间比较。） 2.根据统计图回答问题。 《新课堂同步学习与探究》第113页基础园地第1题。 下面是一个病人患病期间体温变化的统计图，仔细观察这幅图，你能了解到他的治疗情况吗？请你当一位小医生，你能给大家详细地说说这三天他的治疗情况？先和同桌说一说。 ⑴统计图的横轴和纵轴上的刻度分别表示（ ）和（ ）。 ⑵护士每隔（ ）小时给病人量一次体温。 ⑶这个病人的最高体温是（ ）摄氏度，最低体温是（ ）摄氏度。 ⑷他在4月8日12时的体温是（ ）摄氏度。 ⑸他的体温在哪段时间里下降得最快？哪段时间里比较稳定？ 预设学生分析“哪段时间里比较稳定”有一定的难度，教师加以引导，让学生明白：从4月8日18时到4月9日18时病人体温在37度左右变化，比较稳定，说明病人的