5年级数学教案《分数的基本性质练习》.docVIP

分数的基本性质练习 教学内容： 小学数学五年级下册第22—23页 教学目标： 1．通过自主练习，引导学生进一步理解分数的基本性质，会运用分数的基本性质解决简单的实际问题。 2．通过多层面、生活化的练习，引导学生在练习中想一想、议一议、说一说、深化对分数基本性质的认识。 3.培养学生解决问题的能力。感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。 教学重难点： 重点：对分数基本性质的深化与理解，并能熟练地应用。 难点：?能够灵活地应用性质参与问题的解决。 教具准备：课件? 实物投影 一、问题回顾，再现新知 1．回顾旧知。 同学们，上节我们已经初步了解了“分数的基本性质”，请大家回忆一下上节课学习的内容。并思考： 问题引领： （1）分数的基本性质是什么？ （2）根据分数的基本性质，你能举一个大小相同而分母不同的分数吗？你能说说它们的分子和分母是如何变化的吗？ （3）分数的基本性质在生活中有什么用处呢？举个例子好吗？ 2．汇报交流。 分数的基本性质：分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。 重点强调分数基本性质中“同时”“相同的数”“0除外”三个关键词的含义。必要时可以举例说明：说出一个和 EQ \F(1,2) 大小相同的分数，并简要说明理由。 (2)应用： 利用分数的基本性质可以找出两个分数之间的分数、化简分数、以后还可以进行通分、约分、学习百分数的知识……能解决好多的生活问题呢！ 3．揭示课题 今天这节课我们应用分数的基本性质解决问题，并板书：分数基本性质练习。 二、分层练习，巩固提高 （一）基本练习，巩固新知。 1．涂色表示出相等的分数。 温馨提示： = 1 \* GB3 ①先涂一涂：根据左边分数的大小涂左图，再根据左图阴影部分的大小涂右图，注意两图的阴影部分大小相等； = 2 \* GB3 ②再填一填：根据右图的阴影填出右边的分数； ③观察比较：比较阴影部分的实际大小，你发现了什么？ (设计意图：此题训练学生进一步理解分数的基本性质。通过直观表象感受到两个分数的相等关系，以及分数的分子和分母（或总份数和图中取出的）是如何变化的。) 2．在（ ）里填上适当的数。 EQ \F(5,6) ＝ EQ \F(（ ）,30) EQ \F(2,9) ＝ EQ \F(（ ）,36) EQ \F(9,27) ＝ EQ \F(1,（ ）) EQ \F(12,16) ＝ EQ \F(4,（ ）) 先独立思考，完成后同桌间相互交流你是怎样想的？ （设计意图：强化对分数基本性质的运用的巩固。） 3．把下面的分数化成分母是10而大小不变的分数。 学生先独立完成，然后小组内交流方法，使学生明确原分数的分母转化成10后，扩大（缩小）几倍，分子也必须扩大（缩小）相同的倍数。通过此题的练习，加深对变化规律的理解。 4．变式练习。 （1） 温馨提示： 先通过那个分数来填空，先填哪些空？再填哪些空？填每个空的理由是什么？ （1）先独立思考，完成后同桌间相互交流。通过交流让学生明确： = 1 \* GB3 ①先观察分子（母）是如何变化的，再根据分数的基本性质分母（子）应该怎样变化； = 2 \* GB3 ②分数基本性质中“相同的数“通常是指整数。应选择分子或分母有整倍数关系的两个分数来填空。 （2）完成后，指名汇报，教师适时追问：你是怎样想的？ （设计意图：此题训练学生进一步理解分数的基本性质，强化对分数基本性质的运用的巩固。） 小结：同学们只要灵活掌握分数的基本性质，并认真推导，一定能正确解决这些问题。其实在我们实际生活中会遇到一些综合性的题目，老师相信大家也能正确解决。 4.涂色部分可以用几分之几表示？并说明你是怎样想的？ （设计意图：此题训练学生对分数的基本性质的理解与应用，培养学生的发散性思维。） （二）综合练习，应用新知 1． 温馨提示： = 1 \* GB3 ①怎样比较哪个季节更吸引游客？ = 2 \* GB3 ②观察分数的特点，可以怎样比较？ = 3 \* GB3 ③分数大说明什么问题？ （设计意图：让学生充分发表自己的想法，引导学生理解：这两个分数既可以按同分子分数比较也可以将转化成分母为20的分数再和比较大小。） 2．在庆祝“六一”的诗歌朗诵比赛中，老师把布置比赛现场需用的红花分给三个小组长来制作完成。小玲、小亮、小芳分别是三个小组的小组长，这三人扎的红花数是一样多吗? 如果不一样，谁扎的数量最少? 并说明你的理由 　　　 温馨提示： = 1 \* GB3 ①看一看：三位组长分别扎了总数量的几分之几？ = 2 \* GB3 ②想一想：观察分数的特点