5年级数学教案《容积和容积单位》.docVIP

PAGE PAGE 7 　 容积和容积单位之间的关系及互化 教学内容： 小学数学五年级下册第93页“红点”问题。“自主练习”第3——7题。 教学目的： 1.通过具体情境感受并认识容积，联系实际初步形成1升、1毫升的容量观念，通过实验操作体会1升、1毫升有多少。 2.知道容积和体积的联系与区别，知道容积单位和体积单位之间关系，掌握容积单位之间的进率，并能正确进行有关单位的换算。 3.在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，获取数学学习的直观经验。增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。 教学重点：容积的概念和容积单位“升”和“毫升”的理解。 教学难点：理解容积与体积的联系和区别，感知“升”与“毫升”的实际大小。 教具准备： 多媒体课件，两个500毫升的量杯，2盒不同含量的牛奶盒，一瓶果汁，适量的水，一个1立方分米的正方体塑料杯、1立方厘米的正方体盒，木盒纸盒各一个，滴管，两个相同的玻璃杯。 　　教学过程： 一、创设情境，提出问题 1、什么是体积？举例说明。 预设生回答：水杯的体积。 集装箱所能装物体的体积。 …… 师追问：那么请同学们思考，水杯的体积和水的体积有什么区别和联系呢？ 学生思考，老师在这里不多解释。 2、师演示操作：出示标有毫升刻度的量杯（如下图） 往量杯里倒入半杯水后问，还能倒吗？为什么？再倒入一些，再问，还能再倒吗？倒满后再问，还能倒吗？为什么？ 2、通过学生的回答，师指出：杯子中装满了水，这时水的体积就是杯子的容积。（板书：容积） 3、追问：你知道500ml是什么意思？大家知道怎么读吗？ 这节课，我们就来学习研究这些知识——容积和容积单位。（板书课题：容积和容积单位。 二、自主学习，小组探究。 师：什么是容积和容积单位，它和上节课学习的体积有什么联系和区别哪？要知道这些知识，本节课需要靠大家自己的努力，请看自学指导。 课件出示： （自学指导）认真看课本第93页红点中的内容，思考： 1.想一想，怎样才能知道哪个奶盒装的牛奶多一些？你有哪些办法？ 2.说一说，什么是物体的容积？生活中还有哪些物体有容积？ 3.议一议，容积和体积有什么不同？ 4.常用的容积单位有哪些？容积单位和体积单位有什么关系？ 小组内先探究，教师巡视指导，并收集有价值材料，同时关注学习有困难的学生。 三、汇报交流，评价质疑。 汇报预设： 问题一：哪盒里空间大，哪盒就装的牛奶多？ 生汇报：一、可以观察它们包装盒上的标示； 二、可以观察它们的体积，谁占的空间大，谁的牛奶就多。 三、实际比较：把两盒牛奶打开分别倒入同样大小的杯子里，结果发现A盒的倒出的牛奶更高，可以看出A牛奶盒所装的牛奶更多。 …… 老师引导学生对于每种说法进行评议。说出正误。 第一个方法是可以的，看标识数据大的牛奶含量就多。 第二个方法不完全正确，要看谁的内部空间大，谁的牛奶就多；而不是看谁占的空间大。 第三个方法是可以的。 教师小结：牛奶盒的内部空间有大有小，所能容纳的物体的体积也有大有小。 问题二：什么是物体的容积？ 生汇报：容器所能容纳物体的体积，叫做它们的容积。（课件出示） 教师质疑1：什么样的物体是容器？是不是所有的物体都有容积呢？ （课件出示） 问：这些都是容器吗？为什么？ 生汇报：像杯子、箱子、盒子……能装物体的东西。 师补充：还有车辆的车厢、仓库、火车的车厢、船舱、万吨油轮的船舱……这种能容纳其它物体的物体，称为容器。 教师质疑2：是不是所有的物体都有容积呢？ 生：不是。必须是容器才有容积，像魔方、字典是没有容积的。 总结：只有容器才能有容积，即只有里面是空的能够装东西的物体，才有它的容积如果是实心的木块等，是不会有容积的。 问题三：容积和体积有什么不同？ 师投影出示长方体纸盒和木盒各一个，它们的体积一样，仔细观察并思考，这两个盒子的容积一样吗？为什么？ 预设生回答：不一样，因为木盒壁厚，纸盒壁薄。它们的体积虽然相等，但容积不一定相等。纸盒的容积要大于木盒的容积。 容积的计算方法: 只有能装东西的物体，才能计量他的容积。长方体或正方体容器容积的计算方法，跟体积的计算方法相同。但必须注意，计量的时候要从容器的里面量长、宽、高，才能更准确地计算出它的容积是多少。（关于计算方法老师可稍微一提，不做重点讲解） 每个盒子的体积和容积相比，谁更大一些？体积大于容积。 学生可小组讨论并简单说一说。 师小结:一般说来, 对于同一个容器它的容积比体积小，因为它有厚度。（拿起一只薄纸盒、饮料瓶）说:有的时候,容器的壁比较薄,像这种盒子,我们在做题目时,题目通常有要求:壁的厚度忽略不计。那么,这时候,就可以说,容器的容积就是这个容器的体积