二年级上册数学教案-8.1数学广角——搭配(2)-人教版.docVIP

第2课时　搭配(2) 【教学内容】 教材第98页的例2及相应的“做一做”、第99页练习二十四第3、4题。 【教学目标】 1．通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物组合数。探索简单事物组合规律的过程。 2．培养学生有序、全面思考问题的意识，感受数学与生活的紧密联系。 3．让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学解决问题的意识。 【教学重点】 探索简单事物的组合规律。 【教学难点】 理解排列和组合的不同。 一、情境导入 师：同学们，今天老师带大家到一个叫做“数学广角”的地方去游玩，那里有很多有趣的数学游戏等着我们呢，你们想迎接挑战吗？ 但是去数学广角需要买门票，儿童票5角钱一张，请大家将准备好的人民币拿出来。如果你能用这些人民币说出一种5角钱的付钱方法，就可免费到数学广角去玩。(多媒体课件出示1角、2角、5角三种面值的人民币。) [板书课题：搭配(2)] 二、探究新知 (一)完成教材第98页“做一做”第2题。 师：谁来说一说，用5角钱买拼音本都用到了哪几种人民币的面值？ 可能出现的情况： 生1：我拿的是1张5角的纸币。 生2：我是这样拿的，2张2角，1枚1角硬币。 生3：也可以这样拿，1张2角，3枚1角硬币。 生4：还可以这样拿，5枚1角的硬币。 (学生依据展示的成果进行相互评价交流，教师点拨。) (二)自主尝试学习例2 师：同学们真了不起！想出了这么多种付钱的方法，用自己的聪明才智赢来了免费游玩数学广角的门票。 (课件出示：小朋友们，欢迎你们来到数字宫，请你们先做个数字游戏！) 有3个数5、7、9，任意选取其中2个求和，得数有几种可能？ 1．自主尝试。 师：请你们拿出准备的这3个数的数字卡，按照要求先独立思考摆一摆，想想得数有几种可能，再与同学交流。(教师巡视了解信息。) 2．展示交流。 师：请这位同学(教师根据巡视了解的信息指名)上前展示你的成果，下面的同学请认真现察他是怎样任意选取其中两个数求和的。 (1)展示学生交流。(展示后，把自己是怎样组成两个数求和的，得数有几种可能，采用什么方法面向全班同学交流。) (2)倾听同学交流。(全体同学在展示同学交流的基础上，针对不同的方法或不同的见解进行相互交流。注意突破在组成两个数求和时方法是否恰当、是否有遗漏等难点。) 可能展示的内容有： (课件出示教材第98页例2主题图) 3．点拨提升。 师：大家采用各种不同的方法任意选取其中两个数求出了和，得数有3种可能(板书)，你们真聪明！但是有的同学为什么有重复的呢？(教师指上面的几种情况)这就是说，你在任意选取其中两个数求和时，无论是采用列表或者是连线等方法，可以发现虽然与顺序无关，但还是要既不能重复也不能遗漏，必须全面地思考解决问题。(板书：与顺序无关　不重复　不遗漏)请同学们想一想，为什么昨天我们学过用3个数字组成两位数，可以组成6个不同的两位数，而今天用3个数求其中任意两个数的和，得数只有3种可能呢？(学生思考交流)对，组成两位数是有一定顺序的，而求任意两个数的和与顺序无关。 三、灵活运用，解决问题 1．握一握。(教材第98页“做一做”第1题) 师：你们在数字宫里快乐地做完了数字游戏，老师祝贺你们(教师不由自主地一边走一边伸手和同学握手)，提到握手，老师也有一个问题想请大家帮忙，愿意吗？请看问题。(课件出示图) (1)全班学生独立思考完成。 (2)小组展示。 (3)全班交流。 (4)教师评价点拨。 2．配一配。(练习二十四第3题) 师：现在我们一起到数学广角游艺宫看看好吗？(出示课件：欢迎到游艺宫观看时装表演，这里面也有数学问题想请你们帮忙解决。) 有几种穿法？ (课件出示图，为了便于说得清楚、明白，可以提示学生把衣服编上号) 师：同学们，由于时间关系，我们该回家了！刚才，我们去数学广角哪些地方游玩了？数学广角有趣吗？你学到了什么？有什么疑问？我们知道了解决问题时，有时是要讲究排列的位置，例如摆数，数字排列的位置不同，数的大小就不同；有时却不需要讲究排列的位置，只要组合在一起就可以了。例如握手、搭配衣服和付钱等。原来生活中有这么多数学问题，只要小朋友细心观察，就能发现更多有趣的数学问题。 四、课堂小结 师：这节课你有什么收获？掌握了什么方法？ 五、作业设计 1．课堂设计。 完成教材第99页练习二十四第4题。 2．课后作业。 敬请选用《智慧花朵》相关习题。 六、教学板书 搭配(2) 有3个数5、7、9，任意选取其中2个求和，得数有几种可能？ 列表法：　　　　　　　　连线法 加数 加数 和 5 7 12 5 9 14 7 9 16 　 eq \a\vs4\al() 与顺序无关　　不重复　　不遗漏 【教后反思】 无论是排列还是组合，学生都是初步接触它，可能有点吃力。但在日常生活中，有很多需要用排列组合来解决的问